如何使小學(xué)英語走進(jìn)生活

河北獻(xiàn)縣淮鎮(zhèn)東洋村中心校 張銀閣

如何使小學(xué)英語走進(jìn)生活

河北獻(xiàn)縣淮鎮(zhèn)東洋村中心校 張銀閣

著名教育家杜威說過：“教育即生活。”對(duì)于英語來說，英語是來源于生活的一種語言，人們需要運(yùn)用它在生活中交流提高，用英語解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

小學(xué)英語 生活化 興趣和活動(dòng) 愛上英語

著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的時(shí)間應(yīng)當(dāng)被安排滿種種吸引人的活動(dòng)，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識(shí)和能力，同時(shí)又不能損害童年時(shí)代的興趣。”由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣和活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。作為英語教師，需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，使學(xué)英語成為一個(gè)快樂享受的過程。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

課改后的小學(xué)英語教材改變了以往教師“一言堂”和“滿堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所配插圖生動(dòng)形象，富有情趣，易于小學(xué)生接受，培養(yǎng)能力。教材所設(shè)的單元和知識(shí)點(diǎn)大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降模绻杉永蒙钪械募?xì)節(jié)，便可以輕松地讓同學(xué)們掌握知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用。從教材的內(nèi)容上看，有同學(xué)們最愛逛的公園，動(dòng)物園，也有同學(xué)們最喜歡吃的食品，例如水果、牛奶、漢堡等，還有同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中所用的禮貌用語……而這些靈活有趣的知識(shí)點(diǎn)采用“一言堂”的形式灌輸給同學(xué)們，就又讓課本上的知識(shí)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，如果能在感知、理解、記憶和運(yùn)用方面提供合適的語言情景，效果自然會(huì)非常樂觀。因而，在平時(shí)生活中，我有意搜集日常英語，把生活帶進(jìn)課堂，使其合二為一。如在教交通工具時(shí)，地鐵里的subw ay，公交車站bus station，我會(huì)拍下照片，讓同學(xué)們能真實(shí)地感受這些詞匯的實(shí)際應(yīng)用。

二、教學(xué)過程生活化，讓英語走進(jìn)生活

著名教育家、語言學(xué)家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教‘活’了。”如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”。在我們國(guó)家，盡管普及英語教育，但英語作為第二語言，缺乏其獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，在有些英語課堂中，英語學(xué)習(xí)成為了死記硬背，枯燥乏味，學(xué)習(xí)過程困難重重，學(xué)生喪失了興趣，于是很難投入學(xué)習(xí)中去。所以，作為一名英語教師，就應(yīng)從課堂上，在教學(xué)過程中巧設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

1.形式多樣，以游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，將游戲引入課堂。小學(xué)生，尤其是中低年級(jí)的小學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，課堂的變化對(duì)維持他們的注意力很重要。如果能創(chuàng)設(shè)富于變化的教學(xué)過程，便可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾有調(diào)查問卷顯示，所有學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中氣氛很重要，當(dāng)問及將游戲的形式貫串于英語課堂教學(xué)中時(shí)，100%的學(xué)生認(rèn)為效果會(huì)很好，且會(huì)學(xué)得更好。在教學(xué)過程中，可以將不同的活動(dòng)類型相結(jié)合，如角色表演、游戲、唱歌、聽／講故事、調(diào)查、解決問題、猜謎等；動(dòng)靜結(jié)合，如既有游戲、競(jìng)賽等讓學(xué)生興奮的活動(dòng)，又有聽寫、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動(dòng)，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。例如，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們盡情施展自己閃光的一面，不僅能夠鍛煉其英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力，還能鍛煉其表現(xiàn)力，語言表達(dá)能力。在課堂上，可以不拘泥于形式，大膽讓學(xué)生動(dòng)起來，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。甚至可以讓學(xué)生站起來，運(yùn)用其肢體語言，身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)樂趣。

小學(xué)生對(duì)于有韻律的詩歌或音樂接受能力較快。我們老師便可以將生活中的音樂、兒歌帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，快樂地學(xué)英語，學(xué)習(xí)樂趣不言而喻。

2.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。

情景是教師在課堂中創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，真實(shí)、生動(dòng)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，能使抽象的語言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。創(chuàng)設(shè)生活化的情境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感是十分重要的，這種方法可以讓學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，最終掌握語言。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語融入生活

英語作為世界通用語言之一，已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落落。電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張卡片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英文書簽，根據(jù)班級(jí)英語程度，讓孩子編輯班級(jí)英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)，編寫看圖故事等等，這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫，設(shè)計(jì)策劃，請(qǐng)教父母，樂此不疲，這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力，也使英語與生活真正融為一體。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺(tái)上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說英語，講英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語。