淺談信息技術在化學實驗教學的作用

江西省上猶中學 黃 燕

淺談信息技術在化學實驗教學的作用

江西省上猶中學 黃 燕

當今社會現代信息技術得到了飛速的發展，同時也對現代教育產生了巨大的影響。將日益發展的信息技術與化學實驗教學結合，可大大提高化學實驗課堂的教學效果和質量。

信息技術 化學教學 實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。我國著名化學家、教育學家戴安邦教授說：“化學實驗教學是實施全面教育的最有效的教學形式。”如何發揮好實驗的作用，使學生的能力得到全面發展，是教師一直在探討的問題。教學實踐表明，借助現代信息技術優化演示實驗教學具有多方面的積極作用。

一、借助現代信息技術，可以使實驗課堂教學更加形象化

對抽象概念和原理實驗，如原電池中電子的流動，現代信息技術通過模擬動畫、錄像等來展示物質的微觀結構、模擬演示看不見的化學反應歷程和微觀粒子的運動過程等，讓學生對抽象實驗有直接的感性認識，變抽象為具體，使教學過程變得生動、形象和直觀，給學生留下生動、深刻的印象，加深學生對相關概念和原理、化學現象的理解和掌握。

對傳統化學實驗教學中因受種種因素限制而難以進行的實驗，比如:某些瞬間變化或緩慢變化過程的實驗、危險性較高的實驗、操作難度大的實驗、可見度低的實驗、規模性較大的實驗等。現代信息技術可以模擬實驗，展示實驗。同時，也可以減少因錯誤操作而引起的嚴重后果。

對工業實驗，在實驗室中雖然可以模擬工業生產原理的實驗，但無法展示生產的實際情況，通過錄像、動畫等多媒體技術，可以使學生對化工生產的工藝和生產過程有了深刻的感性認識，更容易理解和掌握相應的化學原理和知識。如硫酸、硝酸、乙烯的工業生產流程、合成氨工業、肥皂的制取等，借助于現代信息技術，可以讓學生如同現場參觀，一方面可以提高教學效果，另一方面也可以讓學生更加體會到科技是為生產、生活服務，增強學生將相關理論聯系具體生產生活實際的意識。

二、借助現代信息技術，可以提高學生對化學實驗學習的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內部動力。傳統實驗教學中，教師是主體，授課內容過于單一、枯燥，學生參與性不強，影響了學生的學習興趣。運用現代信息技術可以將文字、聲音、圖像、動畫等形聲結合、圖文并茂的學習資料展示給學生，可以從多個信息渠道為學生創造一個傳統實驗教學無法達到的教學情境并提供豐富多彩的教學資源，這樣有利于激發學生學習的熱情。信息技術具有形象性、趣味性、生動性、隨機性、靈活性、全方位、整體化等諸方面的特點，又能夠很大程度地激發學生的想象力，能夠使學生在輕松、愉快、鮮活的學習氛圍中完成教學安排，這樣就極大地調動學生學習實驗的積極性，提高學生學習化學實驗的興趣。

三、借助現代信息技術，可以提高學生的實驗技能

受儀器、藥品實物等限制的實驗，比如：各種排水制氣裝置、各種集氣裝置、一些價錢較貴的實驗用品，學生不能反復操作實驗，實驗技能不能得到很好提升。而計算機能設計模擬實驗，學生可以根據要解決的問題設計不同的解決方案，同時還可以根據反饋信息，不斷修改設計方案。利用計算機學生通過鼠標拖動就能完成各種裝置組合，可以反復試做，能有效地培養學生的實驗設計能力。同時也避免了教師不能完全指點與輔導每個學生的缺憾。

總之，將現代信息技術與演示實驗整合的教學模式是新課改所提倡的模式，這不僅僅是一種方法的更新，更重要的是把信息資源引入課程教學活動中，合理、機動地運用信息技術，把學習空間還給學生，給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象，有效地培養學生自主學習，主動發展的意識和能力，充分挖掘學生的創造性，極大地提升了實驗教學效果。

[1]戴安邦.實驗室研究與探索 [J].上海交通大學.1994年

[2]蔣慶海.高中化學實驗教學中信息技術應用方法研究[D].天津師范大學. 2009年