淺談初中數學教學中“小組合作”的作用

河北省臨城縣石家欄中學 牛志國

淺談初中數學教學中“小組合作”的作用

河北省臨城縣石家欄中學 牛志國

初中數學 小組合作 興趣

“數學課程標準”中指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式。在新的課程改革過程中小組合作學習是學習的重要方式之一，越來越被廣大教師肯定，也深得學生們喜愛。

下面就我課上開展情況，簡單說說小組合作在數學課堂教學中的作用。

一、“小組合作學習”有利于激發學生興趣

傳統教學師講生聽，學生被動學習，壓制了學生的表現欲望，學習效果也非常差。從心理學角度來說，初中學生正是處在好勝心強，喜歡表現自己的階段，教師通過“小組合作學習”讓他們自己成為學習的主人，自己去探討、表現，通過自己的努力去力爭解決問題，成績好的表現更多，成績不好的也會適當參與，時間一長就會形成人人參與，人人敢于表現的局面。當通過討論和爭議問題得到解決后，他們的好勝心理充分得到滿足，學生有了成功體驗后，會以更積極的心態來對待學習，這樣會增加學習興趣和自信心，也會轉化為學習動力。對于成績不好的學生來說也是再次學習的過程。

二、“小組合作學習”有利于學生各種能力的培養

在教學過程中教師根據教學內容提出探索性的問題，讓學生討論，這就使學生為了解決問題而從不同角度采取不同的方法來探索、來爭論，尋求解決問題的路徑、辦法。比如在初二學習《全等三角形》知識中，有些題目可用不同方法來證線段相等，小組討論中，各表思路和證法，能起到讓學生開拓思路的效果。

三、“小組合作學習”有利于師生教學相長，共同提高

“小組合作學習”讓學生在教學重點難點處加強合作學習，有助于教學目標的達成，在學生參與教學活動之中，在針對問題分組討論時學生會動腦、動手、集思廣益，往往會提出許多意想不到的問題，如果教師在備課時準備不充分則很可能被問倒。這就使得教師在課前要作充分準備，除備教材外，必須備學生，備學法，應對學生提出的各種問題。正是這種環境促使學生和教師共同提高。

四、“小組合作學習”有利于促進學生學習方式的轉變

新課程理念中強調學生是數學學習的主人，“小組合作學習”就是在培養學生主體性、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習。

主動性是學生學習方式轉變的首要特征，學生在小組活動中，積極性會空前高漲，學習效率也會大幅度提高。

在講解測量旗桿的高度時，利用相似三角形的知識解決生活中的問題。讓學生分組到室外進行實驗，因為在測量過程中每個人都有一定的責任分工，都擔任了一種特定的角色。有的測量身高，有的測量影子的長，有的記錄數據……每個人都興高采烈，積極參與。同學們不僅學會了利用相似三角形的知識如何測量一個不能直接測量的物體，同時也鍛煉了自己動手的能力，更嘗到了合作的樂趣，體驗到了成功的喜悅。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”中學生對于能夠自己動手，自己操作的活動，表現出了很強烈的積極性。要使數學課堂生動有趣，離不開簡單、有趣的數學活動的設計，要想課堂活動取得良好的效果，就必須做好精心的設計。

五、小組合作能實現學生共同提高

小組合作能實現全體學生共同進步，首先，在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學明白基礎上，幫助后進生，好學生講解前提是自己懂，然后理解，再通過語言表達，動手演示，更能加深理解和應用；同時后進生也會逐步完成對基本知識的理解。其次，學生都有爭勝心，后進生在學習的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間學會，甚至經常讓別人幫助，激發了他們的上進心。再次，老師以“學習小組”為單位，組織學生相互問答，互通有無，優勢互補。通過“生生互動”，一般的“問題”大都可以解決。

小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。只要我們正確運用，合理調控，我相信師生之間、生生之間的合作意識、團隊精神、交往藝術等品質都能得到長足的展示和提升。總之，小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的訓練，不斷探索，不斷反思、矯正，一定會取到非凡的效果。