高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略分析

沈軍（重慶市忠縣中學(xué)校）

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高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略分析

沈軍
（重慶市忠縣中學(xué)校）

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。由于需要學(xué)習(xí)的知識(shí)較多，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)效率問(wèn)題。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效果也越來(lái)越受到教育者的關(guān)注。因此針對(duì)高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，旨在提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略分析

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在高中階段，語(yǔ)文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這就要求教育者充分做好教學(xué)安排，提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是什么？在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)如何做？課堂教學(xué)該如何高效開(kāi)展？筆者針對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，提出了以下觀點(diǎn)，希望能夠?qū)μ岣吒咧姓Z(yǔ)文課堂效率有所幫助。

一、高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

要想提高高中語(yǔ)文課堂效率，就必須了解高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀。只有了解了高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠有針對(duì)性地提出解決方案，從而使得高中語(yǔ)文教學(xué)能夠高質(zhì)量、高效率開(kāi)展。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真地調(diào)查，仔細(xì)地分析，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了如下總結(jié)。

1.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在教學(xué)中，教育者制訂的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛，沒(méi)有制訂具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題

課堂互動(dòng)中沒(méi)有掌握好時(shí)間，造成了時(shí)間的浪費(fèi)。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀原因分析

那么形成高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀的原因有哪些？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

1.教育者的心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題

教育者沒(méi)有較好的教學(xué)心態(tài)，沒(méi)有認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

2.高中語(yǔ)文的教學(xué)理論不正確

教學(xué)思想出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生無(wú)法很好地掌握知識(shí)。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能使學(xué)生很好地了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略分析

在上文中，筆者針對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因進(jìn)行了一定的分析，旨在找出高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地進(jìn)行研究，提出有效的教學(xué)策略。因此筆者根據(jù)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，積極地進(jìn)行思考，提出了以下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略，希望能夠讓高中語(yǔ)文教學(xué)更好地展開(kāi)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。有著正確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)才能夠使得教學(xué)順利的開(kāi)展。所謂教學(xué)目標(biāo)即是指教育者期盼學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成的具體任務(wù)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，制訂教學(xué)目標(biāo)是很有必要的。它能夠使教育者抓住每節(jié)課的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。那么明確教學(xué)目標(biāo)的具體方法有哪些呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：（1）分割課程總目標(biāo)。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)。教育者需要做的是將總體的教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，使其能夠順利實(shí)現(xiàn)。（2）對(duì)于不同類(lèi)型的文章應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，在小說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，教育者的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解小說(shuō)的中心思想以及寫(xiě)作手法等，在學(xué)習(xí)《祝福》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生了解祥林嫂悲劇的原因和小說(shuō)的敘事手法。但是在學(xué)習(xí)古文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就要有所改變。例如在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生對(duì)文言文基本字詞的熟練掌握。

2.搭建合理的教學(xué)情境

合理的教學(xué)情境可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使得學(xué)生在課上能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，從而讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠高效地開(kāi)展。在教學(xué)情境的搭建過(guò)程中，一定要注意教學(xué)情境境的合理性，使學(xué)生能夠自然地融入課堂教學(xué)中。那么情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）課程導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行有趣的情境介紹，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，教育者可以先對(duì)蘇軾進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生對(duì)該文章產(chǎn)生興趣。（2）設(shè)置合理的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教育者需要進(jìn)行一定的提問(wèn)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么在問(wèn)題情境的設(shè)置下也要注意有重點(diǎn)的進(jìn)行。

3.變被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是處于被動(dòng)地位，這是不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的。因此，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)是很有必要的。要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要意義。

4.提高教育者素質(zhì)

教育者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身素質(zhì)，使得課堂教學(xué)精簡(jiǎn)、精練。

綜上所述，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是需要一些改進(jìn)的。為了提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教育者要明確教學(xué)目標(biāo)，搭建合理的教學(xué)情境提高自身的素質(zhì)。筆者認(rèn)為做好以上幾個(gè)方面，就可以使得高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率有很大程度的提高。筆者認(rèn)為經(jīng)過(guò)廣大教育者的共同努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］熊同凱.高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)［J］.考試周刊，2013.

［3］施蘭寧.高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐［J］.新課程：中學(xué)，2015.

·編輯武慧慧