影響構建課堂“高效”的因素及方法

河北省孟村縣辛店鎮辛店小學　朱明選

影響構建課堂“高效”的因素及方法

河北省孟村縣辛店鎮辛店小學朱明選

課堂教學的高效性取決于教師、學生、媒介和師生之間的關系，只要我們在教學中抓住了這幾個重要因素并選擇適宜的教學方法，我們的教學就一定能取得高效。

教師學生媒介師生關系

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。影響課堂高效的因素及方法有以下幾方面：

一、教師因素

1.教師自身的素養要提高，具備實施高效課堂的能力。

（1）教師要更新教育觀念。高效課堂要求教師是一個“精明的導演”，讓課堂真正做到面向更多學生、面向全體學生，課堂中既有自主探究，又有合作交流，還有展示提升，加上多梯度、多層次的有效訓練，讓學生在合作、競爭的愉悅狀態下成長，深刻體會到學習的那份責任和義務。

（2）教師要加強業務學習。實施高效課堂絕不僅是改換個形式，它對教師提出了更高的要求，教師對課標要理解得更透澈；對教材理解得更明白；對師生定位更準確。能運用多媒體技術更好地達到教學目標。

2.教師要掌控好課堂各環節，為高效達成教學目標而努力。

（1）以有效的課前準備來保障高效的課堂。要實現課堂高效，必須引導學生做好課前準備，備課是要在花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點的同時，更要了解學生的實際情況。仔細考慮課堂教學中的細節問題，確保課堂教學的順利進行。

（2）優化各環節時間安排，努力創建學習型課堂。教師在合作學習過程中，要根據學生的表現隨時調整教學任務，實行分層教學。對學生的疑惑，教師要進行精練的引導。教師要反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂，讓它產生最大的效益。

（3）完善督促機制，保證學生全員高效參與。每位學生都必須參與小組學習，課堂上各項活動必須在規定的時間內完成；每個學生的課堂練習必須按時交，完成情況不好的要反思學習過程。每位教師可以依據自己的學科特點制訂相應可行的教學方法，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。

二、學生因素

1.自主學習。

自主學習是指學生在學習過程中能獨立選擇和確定發展方向和目標，積極主動地獲取語言知識，并運用這些知識去發現和解決問題。自主學習具有獨立性、主動性和創造性的特點。它要求學生自己主宰自己的學習，進行自我調節和自我反饋。

2.合作學習。

合作學習對學生的認知發展、動機激發及決策技能有著積極的影響，有效的合作學習可提高學生在教學進程中的參與度，有利于學生與同伴之間的相互促進、相互影響和學生綜合素質的提高，同時能充分發揮學生的自主性、創造性，提高學生的自主學習、合作、交流分析及解決問題等能力。

三、媒介因素

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，作為承載教育信息的工具，則被稱為教學媒體。教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。

1.教學媒體的分類。

（1）根據使用媒體的感知器官分類。

視覺媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。如印刷品、圖片、黑板、教科書、掛圖、投影……

聽覺媒體：指發出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。如口頭語言、錄音機、廣播……

視聽覺媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、計算機……

交互多媒體：指使用多種感官且具有人機交互作用的媒體。如多媒體計算機。

（2）根據教學組織形式的需要分類。

課堂展示媒體：投影、錄象、黑板……

個別化學習媒體：印刷品、錄音帶……

小組教學媒體：圖片、投影、白板……

遠程教育媒體：廣播電視、計算機網絡……

2.我認為常用媒體的教學支持作用有以下幾點：

（1）應用多媒體課件教學可以充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

（2）應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效果。

（3）應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾。

四、師生關系

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做。我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生，從而達到“親其師，信其道”的效果。

總之，構建“高效課堂”要從課堂的各個方面、環節、階段充分考慮，成功是一切細節的總和。課堂教學具有極強的藝術性，我們教育工作者要以教學理論為指導，通過自己不斷地實踐、完善和創新，就一定能打造出符合本校學情的高效課堂。