淺淡小學英語教師語音對學生的影響

江西省南昌市西湖區廣南學?！⌒臁～h

淺淡小學英語教師語音對學生的影響

江西省南昌市西湖區廣南學校徐玥

學生的語音學習途徑一般分為兩種，一種是多媒體，另一種是英語教師。教學中多媒體放音是影響學生語音學習的因素。多媒體放音中存在的缺陷也一定程度上影響了學生的語音學習。小學英語教師的語音是否標準是學生英語口語發音是否標準的關鍵。教師的發音是學生直接模仿的對象，因此教師只有具備正確的語音語調和語音學基礎知識及教授方法才能勝任小學英語語音教學。

小學英語教師語音多媒體

一、英語語音在教學中的重要地位

語音作為學習英語的基礎，同時也是其重要的表現形式，在英語教學中的地位超然。小學英語是學生接觸除母語外的第二語言，在他們接觸英語的初始階段，是形成正確語音語調的關鍵時期，教師的語音和語調會直接影響到學生的發音。最初的語音感受記憶最深刻。小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。三年級的學生活潑，求知欲旺盛，愛模仿并且模仿能力強，所以三年級英語教授就更顯重要。

二、小學生習得英語語音的途徑

1.多媒體是英語教學的重要工具。

多媒體是英語教學的重要輔助工具，多媒體教學使課堂更生動，更能調動學生的積極性并且豐富課堂教學知識。小學教師多用多媒體播放chants，songs或者是課文內容來對學生的語音進行環境培養。此外，學生課外時間也可借助多媒體來進行語音學習。

2.課堂教學是語音習得的關鍵途徑。

學生習得英語的時間主要是在課堂中，課改要求還時間給學生，是讓學生做課堂的主體，但并不代表是對教師語音教學的降低。恰恰相反，這要求英語教師必須在有限的課堂教學時間內做出最精煉的教學，所以，此刻的語音教學至關重要。

三、多媒體語音教學的缺陷

多媒體語音教學是重要的教學手段，可是部分英語教師也許對多媒體語音教學有誤解。多媒體語音教學只是輔助手段，不能喧賓奪主。有些教師把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學的設計和思考。況且多媒體教學多出現在公開課中，課堂教學中多媒體的運用并沒有廣泛普及，大多數英語教師使用錄音機設備。不論是使用多媒體語音教學還是使用磁帶，我們可以發現其中也存在不少錯誤，這在教學過程中讓學生對教師發音產生疑惑。此外，許多多媒體語音中又有英音與美音的區別，與錯誤發音比較，這樣給學生造成思維上的混亂更大。

四、小學英語教師語音素養的重要性

《小學英語課程教學基本要求（試行）》中明確規定：根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教師的語音素養影響著在小學階段學生學習英語并熟練使用所學日常交際用語進行交流的能力。為了實現《課標》提出的小學英語教學理念，小學英語教師必須具備相應的專業能力。

五、小學英語教師語音對學生的影響

在小學階段的英語學習是小學生英語語音的基本定型期。小學生模仿能力強，接受能力快。小學四年對英語的接觸，足以養成自己的語音習慣。小學英語教師直接影響學生語音習慣的養成。課堂教學中磁帶跟讀的時間畢竟少于教師教授的時間，學生大部分是在英語教師的語音環境中學習發音，培養語感。英語教師語音的標準、口語的流利給學生一個很好的學習范例，同時在課堂中培養學生對英語的正確語感。對于學生自身發音和學習有很大幫助。反之，則造成很不利的影響。

人們對教師職業的形容有很多種，有人形容教師是鎂光燈下的表演者或者是演講者，有人形容教師是一名推銷員，還有人形容教師是登山團隊的教練。不管如何去形容教師職業，教育的目的確是始終不變的。教育學生如何做人，教授知識以及培養學生自學能力等都是一名教師的重要責任。始終都在如何讓學生更好地接受知識的道路中不斷探索。