初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的創(chuàng)新研究

李洪軍

（重慶市萬(wàn)州區(qū)河口初級(jí)中學(xué) 重慶 404000）

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初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的創(chuàng)新研究

李洪軍

（重慶市萬(wàn)州區(qū)河口初級(jí)中學(xué) 重慶 404000）

摘 要：隨著我國(guó)教育改革步伐的逐漸加快，相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式也在悄然改變，不僅要求教師進(jìn)行及時(shí)的課堂反饋，還要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度。本文對(duì)于示范教學(xué)的基本教學(xué)模式以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并集中闡釋了具體的教學(xué)策略，旨在輔助教師建立高效互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)初中美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 示范教學(xué) 創(chuàng)新

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中若是想得到良好的教學(xué)互動(dòng)，就要保證基本教學(xué)模式和方法得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生積極反饋教師的教學(xué)行為才能有效內(nèi)化相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)常識(shí)，也要輔助學(xué)生建立良好的美術(shù)素養(yǎng)，教師要利用優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)。

一、初中美術(shù)課堂示范課的創(chuàng)新模式以及時(shí)代優(yōu)勢(shì)

對(duì)于初中的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，示范教學(xué)并不陌生，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)相應(yīng)作品的展示，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)作技巧的臨摹，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生在新時(shí)代的發(fā)展要求。信息化技術(shù)的更新和普及對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，優(yōu)化就在于教師能及時(shí)了解相關(guān)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且集中收集相關(guān)的教學(xué)資源。挑戰(zhàn)就在于學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑也隨之增多，教師的教學(xué)模式不更新，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)惡化初中美術(shù)課堂的基本學(xué)習(xí)效果。教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，保證相應(yīng)數(shù)字化多媒體的應(yīng)用，將整體教學(xué)內(nèi)容以更加靈活和多元化的方式進(jìn)行講授。教師要強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)示范作用，結(jié)合多媒體進(jìn)行進(jìn)一步的現(xiàn)場(chǎng)臨摹或是創(chuàng)作，保證學(xué)生能在教學(xué)模式中積極實(shí)踐。另外，創(chuàng)新型示范教學(xué)需要教師在講解方式上進(jìn)行優(yōu)化的改革，通過(guò)學(xué)生之間的相互激勵(lì)建立良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行集中的展示和評(píng)比，并且教師要定期展示相應(yīng)大師的美術(shù)作品，保證學(xué)生能及時(shí)了解美術(shù)史和當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)整體美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升。

只有教師充分運(yùn)用示例教學(xué)，才能積極推動(dòng)學(xué)生建立基本的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)興趣的引導(dǎo)逐漸建立基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)氣質(zhì)。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生才能有效地配合教師相應(yīng)的教學(xué)行為，建立有互動(dòng)有交流并且有反饋的高效課堂［1］。在初中美術(shù)課堂內(nèi)實(shí)行創(chuàng)新式的示例教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的本職引導(dǎo)性能，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性的促進(jìn)，從而助推學(xué)生在藝術(shù)的世界里進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，教師的相應(yīng)教學(xué)措施能使學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到初中美術(shù)課堂內(nèi)。

二、優(yōu)化初中美術(shù)課堂示范課的教學(xué)策略分析

1.鼓勵(lì)學(xué)生感知美術(shù)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)固然重要，相應(yīng)的生活感知對(duì)于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成也具有一定的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能一味地進(jìn)行知識(shí)和理論的講解，要充分結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性的意識(shí)引導(dǎo)，從學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)切入點(diǎn)的選擇，保證學(xué)生能充分認(rèn)知和感悟。教師要充分肯定學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知，了解學(xué)生的基本心理動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的美術(shù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并積極建立和創(chuàng)作學(xué)生個(gè)性化的原創(chuàng)作品［2］。例如，人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)校進(jìn)行細(xì)致化的觀察，并將基本的觀察心得體會(huì)通過(guò)美術(shù)的形式記錄下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要以平等的身份進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，向?qū)W生展示自己的作品，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的感知。

2.輔助學(xué)生合理學(xué)習(xí)

在課堂中運(yùn)用相應(yīng)的示例教學(xué)能提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化認(rèn)知，但是教師不能太過(guò)于依賴示例教學(xué)，要進(jìn)行合理化的資源整合和配置，保證課堂容量和基本設(shè)計(jì)具有相應(yīng)的連貫性。教師要有效利用相應(yīng)的教學(xué)方法，形成高效合理化的課程安排，保證學(xué)生注意力的高度集中。例如，教師在講授人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，整個(gè)單元是對(duì)春季的整體感受，教師要在課堂中對(duì)于相應(yīng)描繪春天的作品進(jìn)行集中的展示，并在示例教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)自主認(rèn)知。但是對(duì)于春天的描述手段非常多，教師不能一一進(jìn)行展示和講解，就要充分規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)示例，在有限的課堂教學(xué)中展示具有美術(shù)特色和時(shí)代特征的作品，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的作品分析和講解。另外，教師還可以將相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行下發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，保證學(xué)生建立合理高效的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣［3］。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求就是改變?cè)械慕虒W(xué)主體，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，更多地促進(jìn)學(xué)生建立主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。另外，在傳統(tǒng)的示例教學(xué)中，教師進(jìn)行相應(yīng)示例的講解，教師雖然進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)行為，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總和認(rèn)知。因此，教師要在創(chuàng)新式示例教學(xué)結(jié)構(gòu)中，充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立自主化學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。另外針對(duì)《春天的暢想》，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，從多角度進(jìn)行相應(yīng)作品的輸出［4］。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，從人類的角度看春天是情景化的，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物和植物的角度看春天，然后進(jìn)行相應(yīng)作品的輸出，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生的作品更具創(chuàng)意。

除此之外，教師還要充分認(rèn)知學(xué)生的差異性，對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行集中化的分析，教師要在實(shí)際教學(xué)中推行示例教學(xué)中的因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展和個(gè)體優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師要進(jìn)行教學(xué)手段的升級(jí)才能有效建構(gòu)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。在對(duì)相應(yīng)的示例教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，開(kāi)拓視野和眼界，集中強(qiáng)化基本教學(xué)意識(shí)和行為。教師要?jiǎng)?chuàng)新式的運(yùn)用示例教學(xué)，既滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技能的內(nèi)化，也促進(jìn)學(xué)生形成高質(zhì)的美術(shù)素養(yǎng)，更好地踐行素質(zhì)教育的基本綱領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 姚漪.初中美術(shù)課堂中示范教學(xué)有效性初探——以《藍(lán)白之美》一課為例［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014，10（30）：14-15.

［2］ 毛麗敏.試論初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，19（26）：215-215，216.

［3］ 張莉麗.淺談如何在中學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行有效的示范教學(xué)實(shí)踐［J］.才智，2014，29（36）：234-234.

［4］ 潘安威.如何在中學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行有效的示范教學(xué)［J］.新課程·下旬，2013，14（07）：135-135.