針對如何提高教學質量,我堅持“功夫花在備課上,效率出在課堂上”這一理念,樹立以學生為主體、培養學生主動學習的目標。二年級的英語課堂上,我按照教學設計中的步驟有條理地進行譯林新版《英語》二(下)Unit 7 Can I help you?的教學。這節課的內容是學習營業員用語“Can I help you?”和顧客答語“I’d like a/an...”。學生在我的引導下認真地學習著,二十分鐘過去,該到句型操練的時候了。
T:If you are Wang Bing,what would you like?
S(男):I’d like a dress.
T:It’s for...?
S(男):?
T:是為誰買的?
S(男):It’s for my mother.
全班即刻響起雷鳴般的掌聲……
后記:楊洋,我班的淘氣小男孩、故事大王,我知道他是想幽默一下——男孩要連衣裙,以此博得全班同學一笑。也許是同學們沒有聽清楚他說的話,理解他的幽默……總之,教室里沒有笑聲。誰知,在我提出疑問“It’s for...?”時,楊陽馬上話鋒一轉:“It’s for my mother.”據我了解,他的媽媽是個外來妹,在他很小的時候就離家出走,媽媽長什么樣他可能記不清了,但是他想孝敬媽媽,給媽媽一份愛……句型操練隨即變成孝敬家人的品德教育,其他學生紛紛效仿“I’d like...It’s for...”。真沒想到會收到如此精彩的效果。