優(yōu)化板塊教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
——譯林新版《英語》四（下）Unit 6 Fun time &Cartoon time 磨課

周菊芬

一、磨課經(jīng)過

（一）第一次試教

1.教學(xué)過程

（1）歌曲熱身，有效復(fù)習(xí)

因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以一上課，教師先做簡單的自我介紹，再和學(xué)生進(jìn)行自由的交流，以融洽師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。隨后和學(xué)生齊唱歌曲，復(fù)習(xí)歌曲中出現(xiàn)的衣物類單詞，既是熱身又是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

T:Can you say some more clothes?（PPT呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的中心詞clothes，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，以搶答的形式復(fù)習(xí)服裝類單詞。

T:Great!You have good memories.But do you remember the party in“Story Time”?（PPT呈現(xiàn)與課文相關(guān)的問題：Who were at the party?What clothes did they talk about?...）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步呈現(xiàn)課文思維導(dǎo)圖，最后要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖分角色復(fù)述課文（如圖1）。

圖1

（2）Fun Time板塊教學(xué)

要求學(xué)生在課前設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝，并在課前打亂順序分發(fā)給各小組成員。根據(jù)課件上呈現(xiàn)的游戲規(guī)則和句型，四人一小組進(jìn)行猜謎游戲。教師先和一組學(xué)生進(jìn)行示范。

T:Boys and girls,we have designed so many clothes.This time,let’s try to guess and find the owners，OK?Who can play with me to show a model？

學(xué)生小組游戲結(jié)束后，請一組學(xué)生上臺來展示活動的過程。

（3）Cartoon Time板塊教學(xué)

在教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下四個任務(wù)。

【任務(wù)1】Look and answer

學(xué)生迅速瀏覽圖片，預(yù)測兩個問題的答案：Is this a ball?What’s the matter with Bobby?此環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文信息的了解程度。

【任務(wù)2】Watchandevaluate

學(xué)生觀看動畫并作出評價(jià)。故事本身非常有趣，學(xué)生的喜愛之情溢于言表。

【任務(wù)3】Learntoreadandact

學(xué)生跟著錄音朗讀，對學(xué)生的語音、語調(diào)和語氣進(jìn)行指導(dǎo)，為接下來的表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。

【任務(wù)4】Act it out

學(xué)生小組表演活動，教師進(jìn)行巡走指導(dǎo)，然后展示表演成果。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個層次，即：A.脫稿表演；B.表情生動地表演；C.表情生動且具有創(chuàng)造性地表演。

【任務(wù)5】續(xù)編故事

要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

2.課后評析：第一次試教結(jié)束后，組內(nèi)教師認(rèn)真研討，認(rèn)為本課的兩個板塊教學(xué)流程清晰，設(shè)計(jì)的活動也具備可操作性，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣。但是縱觀整節(jié)課，存在不少問題：

（1）沒有一個整體的情景進(jìn)行架構(gòu)，各個板塊孤立存在，過渡比較生硬，教學(xué)活動之間毫無聯(lián)系，課堂教學(xué)沒有體現(xiàn)整體性。

（2）Fun Time部分的活動盡管是學(xué)生較喜歡的猜謎游戲，但沒有真實(shí)的語境提供給學(xué)生，學(xué)生為猜而猜，所以小組活動時學(xué)生興趣不是很濃厚。小組匯報(bào)時依然用相同的形式反饋，學(xué)生顯得無精打采。

（3）Cartoon Time教學(xué)用力過多，導(dǎo)致后面拓展環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行。這部分的閱讀材料處理要有別于Story Time的課文，主要是用來讓學(xué)生閱讀、表演，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透下個單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)情。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間尚短，要求學(xué)生在沒有具體語境和語言支架的情況下編寫故事難度太大，任務(wù)一旦超出能力范圍，就會導(dǎo)致學(xué)生對活動失去參與的興趣。

改進(jìn)策略：新課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的教學(xué)途徑和方法，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。首先，創(chuàng)設(shè)一個整體情境，能夠有效把各個板塊的教學(xué)層層推進(jìn)，而不是進(jìn)行板塊教學(xué)活動的堆砌；第二，F(xiàn)un Time板塊的示范和匯報(bào)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行思考和改進(jìn)，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動；第三，Cartoon Time板塊要放手，給學(xué)生更多的時間去體會故事的趣味性，讓學(xué)生演繹這個故事；第四，拓展活動是一個語言綜合輸出的過程，要能納入課堂教學(xué)的主線之中，同時要能給學(xué)生提供一定的語言支架。

（二）第二次試教

為了能夠讓兩個板塊課堂教學(xué)體現(xiàn)整體性，根據(jù)Story Time部分是敘述化妝舞會的情景，筆者聯(lián)想到即將到來的“六一兒童節(jié)”，設(shè)計(jì)了“六一兒童節(jié)”開Party這樣一個大的情景。

1.教學(xué)過程

（1）熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

為了讓兩部分的教學(xué)更密切，上課開始便讓小刺猬以新朋友的身份，Bobby,Sam以老朋友的身份走進(jìn)了課堂，學(xué)生和好朋友一起唱歌，一起復(fù)習(xí)，因?yàn)橛辛诵屡笥训膮⑴c，學(xué)生興趣盎然。

（2）Fun Time板塊教學(xué)

過渡：課件呈現(xiàn)Story Time里的人物和剛介紹的三個小動物的圖片。

T:We have made so many friends.Are you happy?(課件呈現(xiàn)一些兒童節(jié)活動的場景圖片)

T:Children’s Day is coming.Therewillbeabig party.To get ready for the party,we have designed some clothes.

【小組活動前】課件呈現(xiàn)兩幅學(xué)生作品（如圖 2，圖 3），學(xué)生運(yùn)用提示的句型自由猜測誰是設(shè)計(jì)者。

圖2

圖3

這部分主要是為下面小組活動作示范，由于是自己同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，學(xué)生參與的積極性非常高，既活躍了氣氛，又給出了一個很好的model。

【小組活動中】課件呈現(xiàn)小組活動的規(guī)則和句型。在小組活動的過程中，教師在各小組巡視，關(guān)注各小組成員的情緒和態(tài)度并且給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

【小組活動后】檢查游戲結(jié)果，邀請一些學(xué)生上臺來展示并且介紹自己拿到的作品。

（3）Cartoon Time板塊教學(xué)

延續(xù)第一次設(shè)計(jì)的活動任務(wù)，但是對板塊的處理做了改動，摒棄原來設(shè)計(jì)的看問題、回答問題的環(huán)節(jié)，只設(shè)計(jì)了看動畫、自由評價(jià)、學(xué)習(xí)朗讀表演以及表演展示幾個環(huán)節(jié)。

（4）拓展活動

根據(jù)“六一兒童節(jié)”舉行舞會的整體情景，同時也為了實(shí)現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用，筆者做了如下設(shè)計(jì)：

T:Bobby,Sam and Bobo are good friends now.They also come to our party.But they don’t have any clothes.So,Bobby invites Sam and Bobo to his home to choose some clothes for the party.

鼓勵學(xué)生三人一小組創(chuàng)造性地續(xù)編故事（如圖4）。

圖4

2.課后評析

組內(nèi)教師認(rèn)為二次試教有如下優(yōu)點(diǎn)：以“六一兒童節(jié)”為契機(jī)，設(shè)計(jì)了清晰的教學(xué)主線，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的完整性；教學(xué)流程清晰，各環(huán)節(jié)之間緊密相連且過渡自然；故事板塊教學(xué)能夠以學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)活動，給予學(xué)生充足的時間來體會故事的樂趣，享受表演的愉悅，真正體現(xiàn)了以生為本的課程理念；拓展活動能夠巧妙地納入為兒童節(jié)舞會作準(zhǔn)備的大情景中，同時又為學(xué)生提供了開放自由的思考空間，達(dá)到了較好的語言綜合輸出的效果。但是縱觀整節(jié)課，依然還有一些細(xì)節(jié)有待改進(jìn)：

（1）Fun Time板塊小組活動時間安排較短，目標(biāo)句型的操練不是很到位。教師在活動前沒有明確給學(xué)生時間限定，導(dǎo)致有些小組的進(jìn)程在教師宣布活動結(jié)束時才進(jìn)行到一半，而有的小組為了盡早完成任務(wù)，非常匆忙地進(jìn)行著活動，不能充分體會到游戲的樂趣。

（2）小組活動的匯報(bào)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上臺展示自己手中的作品，學(xué)生上臺后只是簡單說明了一下是什么作品，是誰設(shè)計(jì)的。盡管已經(jīng)起到了介紹展示的作用，但是對于本部分重點(diǎn)句型的操練沒有幫助。

（3）在進(jìn)行拓展活動結(jié)束后，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確實(shí)已經(jīng)完成了，但是學(xué)生對于“六一兒童節(jié)”的期待卻依然存在。可以通過課件渲染氣氛，適當(dāng)延長師生話輪。讓兒童節(jié)舞會的主題情景更加突出。

（三）第三次試教

1.教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)改進(jìn)

（1）在進(jìn)行Fun Time小組游戲時，明確告訴學(xué)生游戲的時間。課件呈現(xiàn)倒計(jì)時，讓學(xué)生既有充足的時間能夠愉快地進(jìn)行猜謎游戲，同時也有為了爭取獲得更多圖片帶來的競爭意識。各小組在規(guī)定時間內(nèi)基本能夠順利完成任務(wù)。

（2）小組活動后的匯報(bào)環(huán)節(jié)作了如下改進(jìn)：

學(xué)生用簡單的話語介紹自己的作品后，面向全班學(xué)生詢問作品的設(shè)計(jì)者，話輪又回到了本課重點(diǎn)句型的運(yùn)用。一位學(xué)生猜對后可以接替前面一位同學(xué)上臺展示，引起學(xué)生濃厚的參與興趣。活動結(jié)束后，教師花了很短的時間呈現(xiàn)了班中一些優(yōu)秀作品，并對學(xué)生的設(shè)計(jì)才能進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。

（3）拓展活動結(jié)束后，教師利用課件呈現(xiàn)一些精美的兒童節(jié)活動圖片，渲染了兒童節(jié)舞會的情景，也讓學(xué)生對兒童節(jié)的到來有了更多的期待。

2.課后評析

本次教學(xué)中，以兒童節(jié)舞會為主線，為學(xué)生創(chuàng)造了一個完整的語境。教師循序漸進(jìn)處理各板塊教學(xué)，小組活動能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重在語言教學(xué)的同時滲透情感教育，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、思考與感悟

（一）創(chuàng)設(shè)整體語境，培養(yǎng)語用意識

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行交流的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)生活中的語言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。盡管我們不必刻意追求每節(jié)課都用統(tǒng)一的主線來貫穿各個板塊，但是應(yīng)該有意識去嘗試，努力創(chuàng)設(shè)自然的情境，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的思維和語用能力。本課筆者以學(xué)生熟悉且喜歡的兒童節(jié)作為突破口，創(chuàng)設(shè)了節(jié)日舞會的整體情境，把各個板塊的教學(xué)活動有機(jī)串聯(lián)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性和完整性。圍繞這個整體情境，筆者又設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行語言的交際和運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（二）準(zhǔn)確解讀教材，凸顯板塊功能

教參中給Fun Time板塊的定位是：Fun Time是句型和詞匯的操練板塊，旨在通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握本單元的目標(biāo)句型和日常交際用語，以提高學(xué)生用英語進(jìn)行對話的能力。因此既不能把Fun Time理解成純粹的做游戲、走過場，也不能認(rèn)為是單一的句型操練板塊。找到“趣點(diǎn)”，設(shè)計(jì)適合學(xué)生需求的活動和游戲，讓學(xué)生在活動中理解句型、操練句型和掌握句型，這才是我們應(yīng)該努力的方向。

而Cartoon Time板塊的閱讀課文和Story Time中的課文需要區(qū)別對待，它主要是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演的興趣設(shè)置的，而不是要花大量的時間去解讀文本。本課教學(xué)中，筆者大膽放手，去除了針對課文內(nèi)容設(shè)置的問題和語言知識的解讀，讓學(xué)生在故事情節(jié)中理解語言，讓學(xué)生自己去體會學(xué)故事的快樂，也給了學(xué)生充足的時間展示自己的表演才華。

（三）關(guān)注學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此在課堂上吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣始終是學(xué)習(xí)最好的老師。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，一切應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力。筆者在本課教學(xué)中能夠充分利用多媒體等教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了各種形式的游戲和活動，營造了活潑、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生真正能夠懷著愉悅的心情去積極參與教學(xué)活動，細(xì)心感受、認(rèn)真體會和合理運(yùn)用所學(xué)的語言知識。