讓語文作業精彩紛呈
——中高年級作業的優化設計

胡忠敏 吳 玲

作業設計是教學的重要組成部分,它的作用,不僅在于讓學生鞏固所學知識,更在于激發學生學習語文的興趣,啟發學生的思維,激活學生的創造潛能,全面提高學生的語文綜合能力。

一、預習作業——分層預留,有效推進

作為高效教學的前奏,預習作業的設計使學生提前對新課有了一定程度的認知。科學合理地完成預習作業,增強了學生聽課的目的性和學習的主動性,能收到事半功倍的效果。

通過教學實踐,我們逐漸摸索出一套以“通讀課文——抓‘點’預習——深入思考——疑問留置”為基本模式的預習作業布置新方式。注重學生個體差異,最大限度激發學生達到預習實效。

通讀新課文是預習一篇課文的基礎,學生因人而異,自主選擇喜歡的,適合自己的讀書方式充分讀書。書讀透了,學生就選擇自己最感興趣的預習“點”,進行深入思考,細致研究。在這一環節,“彈性分層”的原則得以體現:基礎薄弱的學生,引導他們關注課文中基礎的生字新詞,自主在作業本上設計“形近字組詞”“選詞填空”“用詞造句”等題型,扎扎實實地把字詞預習“點”預習透徹。基礎較好的學生,引導他們去賞析課文中的好詞佳句,去研究課文的段落結構,去發掘課文的寫作背景等較深層次的“點”,在作業本上設計“佳句賞析”“課文內容梳理”“背景資料鏈接”等作業題型,在解題過程中,深入讀書、思考,走進文本,與文本對話,與作者交流。這樣的分層安排,不是“眉毛胡子一把抓”的面面俱到,而是讓預習達到“有效”和“高效”的效果。……