“造段”揚(yáng)起思維的風(fēng)帆

葉枚舉

清人余學(xué)成說(shuō)過(guò):“學(xué)文之事,可授者規(guī)矩方圓,不可授者,心營(yíng)意造。”因此,在教學(xué)中,我們要關(guān)注讀寫結(jié)合點(diǎn),巧妙為學(xué)生提供寫作的素材。

語(yǔ)文課上,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《白楊》(人教版五下)這篇課文。通過(guò)讀文探究之后,他們不僅感受到白楊樹高大挺秀、不屈不撓的外在特點(diǎn),還從白楊樹身上看到“爸爸”——那些邊疆建設(shè)者們,服從祖國(guó)的需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和默默奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)完課文后,我根據(jù)課后的“小練筆”,要求學(xué)生用“……哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”寫一段話。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們都是五年級(jí)的學(xué)生了,造句對(duì)你們來(lái)說(shuō)是張飛吃豆芽——小菜一碟,應(yīng)該不在話下吧?！彼麄冾l頻點(diǎn)頭。我繼續(xù)對(duì)他們說(shuō):“那好,我們來(lái)個(gè)‘造段’好不好?”說(shuō)完,我在黑板上寫下了“造段”兩個(gè)字。

“啊!造段?”學(xué)生們臉上露出詫異的神情,“我們只學(xué)過(guò)造句,從來(lái)就沒有學(xué)過(guò)造段啊!”

我笑著說(shuō):“造段就是用這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫一段話。寫什么內(nèi)容呢?就是‘小練筆’的要求,寫一寫祖國(guó)的建設(shè)者或保衛(wèi)者。也許他們是解放軍叔叔,是石油工人,是林業(yè)工人,是農(nóng)民伯伯,是開山架橋的修路工人……請(qǐng)大家展開想象,寫一寫他們是怎么工作的。”

在我的提示下,學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫了起來(lái),幾分鐘后,學(xué)生“造”出了很多優(yōu)美的段來(lái)——

石油是祖國(guó)的血液。石油工人為了祖國(guó)的建設(shè),哪兒有石油,那里就有他們的身影。他們一到那荒原野地就投入到熱火朝天的勞動(dòng)中去。機(jī)器聲、談話聲、高歌聲、歡笑聲……打破了那兒的寂靜。