教師在建構(gòu)課程中成長
——我和“12歲以前的語文”

孫雙金（特級教師）

自從2009年我在《人民教育》上發(fā)表《13歲以前的語文》（后改為“12歲以前的語文”），至今已走過7個年頭。7年來，“12歲以前的語文”走過了誕生期、探索期、成長期、成熟期的歷程。今天，提筆撰寫這篇文章，內(nèi)心感慨良多：一個教學(xué)主張的提出到成熟，經(jīng)歷了多少艱辛，多少歷練。希望這篇文章，能對廣大同仁的專業(yè)成長帶去些許幫助。

一、憂思：為伊消得人憔悴

一直以來，對于語文教學(xué)，國人頗多微詞。上世紀(jì)70年代末，著名的教育家呂叔湘先生就批評語文教學(xué)少慢差費：“10年時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”到了20世紀(jì)末期，《北京文學(xué)》又刊發(fā)了王麗、鄒靜之、薛毅三人的文章，掀起了全國對語文教學(xué)的大討論。

作為一名語文教育工作者，作為一名語文特級教師，我的內(nèi)心也充滿憂思和焦慮：語文教學(xué)的問題到底出在哪里？是教材出了問題嗎？我們的教學(xué)內(nèi)容值得孩子學(xué)習(xí)嗎？白話文選文的比重合理嗎？我們的選文是否符合經(jīng)典的要求？文質(zhì)兼美到達(dá)了嗎？我們今天分析串讀的教學(xué)方法對嗎？語文能力是聽老師講出來的嗎？學(xué)語文是靠分析嗎？漢語教學(xué)的規(guī)律到底是什么呢？中國幾千年母語教學(xué)的經(jīng)驗有哪些？在今天全面向西方看齊的背景下，母語學(xué)習(xí)是否更應(yīng)向傳統(tǒng)看齊,從幾千年漢語教學(xué)的得失中尋找自己母語習(xí)得的規(guī)律……

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”這句詩真實地表達(dá)了我的內(nèi)心世界。因為“愛之深”，所以“責(zé)之切”。