科學識字適切學生
——從朱煜老師的識字教學片斷說起

郝文越

“科學識字”不是識字方法，也不是識字教學流派或體系，而是識字教學至高無上的境界或理想狀態。科學識字在充分認識、把握和協調漢字規律、學生認知規律等的基礎上，進行漢字邏輯與學生心理邏輯的有效溝通。通俗地說，是在合乎教學普遍規律的前提下遵循識字教學特殊規律的識字教學。

一、字詞教學要把握漢字規律

無論是漢字的造字規律還是演變規律，對我們字詞教學體系的構建以及教學手段的運用具有直接指導意義。

片斷一

朱煜老師在教學《女媧補天》（人教版三年級下冊）中，對“冶煉”的教學就很好地注意了這一點。

師：知道什么叫做冶煉嗎？你來猜猜看。

生：冶煉就是把金屬熔化，煉成鋼鐵。

師：首先就是要把金屬給熔化，熔化了以后再按模具把它鍛造成鋼或者是鐵。你的預習工作做得真好。還有其他同學要補充嗎？

生：沒有了。

師：知道兩點水的字有哪些嗎？

生：“冰凍”的“凍”。

師：還有呢？你說——

生：“冰凍”的“冰”，“冷凍”的“冷”。

師：你說說看。

生：“著涼”的“涼”。

師：你說——

生：“干凈”的“凈”。

師：同學們，在剛才大家說的好多兩點水的字當中，你們仔細聽了以后會發現絕大多數兩點水的字都有一個規律。

生：絕大多數兩點水的字一般都是和冷有關的。

師：是啊，都和冷有關，可是這個“冶”字是用火在那里燒，應該會很熱的，這是怎么個意思啊，怎么會這么奇怪呢？其實啊，老師告訴大家，“冶”這個字它最早的意思是冰融化的樣子，冰慢慢地融化就叫做“冶”，它和冷有關，所以是兩點水，只不過后來意思發生了變化，我們把金屬像冰一樣熔化這種狀態這種樣子也用這個“冶”來形容它。……