李澤民 王 超
談到培養學生的批判性思維能力,很多人會認為這是中高等教育應著力解決的問題,似乎與小學生有點遠。其實,批判性思維是一個人的核心學習能力,是一個人對資訊的重述、分析、比較、應用和評估的能力,這種能力應該從小培養,或者說在小學階段就應該打下堅實的基礎。批判性思維能力的培養還是一個回環往復、不斷上升的過程,考驗著教師的教學智慧與臨場的敏銳性。盡管對小學生來說有時候只是一種思想的萌芽,但可喜、可貴,須倍加呵護。
生:老師,我看愚公就是笨人——他為什么要移山呢?挖個隧道不行嗎?
師:是啊,老師也覺得挖條隧道要比移山省力省時。你的思考有價值。
生:精衛那么小的一只鳥,怎么可能靠自己的力量把海填上呢?
師:這個故事說的是做人一定要有恒心,有毅力,不要怕困難。
生:可是,精衛并沒有把海填上呀。
生:我讀了“鐵杵磨針”的故事,就想如果那個老婆婆想要一根針的話,為什么不能挑一根鐵絲磨呢?那樣不是快一些嗎?怎么可能有人那么笨,用鐵杵磨針,那要磨到什么時候?
師:你能帶著思考去讀書,老師為你點贊。
(教師帶頭豎起大拇指,同學們也紛紛送給他大拇指。)
師:連你都知道鐵杵磨針太費時間,為什么人家老婆婆就不知道呢?這個世界上有很多針,但是有幾個人能把鐵杵磨成針呢?你覺得別人笨,可是在比你聰明的人面前,你是不是也是一個笨人?
(課堂靜默……兩分鐘后)