執教/趙志祥 點評/何 捷
師:這一段,可以讀得形神兼備。考驗你們的時候到了!是愿意個別讀還是一起讀啊?
生:一起。
師:行吧,人多勢眾。先一起讀一遍?!澳侵淮笙x……”讀。(生齊讀)
師:說實話,你們的朗讀水平,本人不敢恭維,盡管你們斗志昂揚。第一,比較生,說明讀的次數不多。精彩的段落沒讀個十遍八遍,不行?,F在,練習朗讀,讀熟練為止。(生讀)
師:你們班誰的朗讀水平最高?
生:班長。
師:班長,你先來。(生朗讀)
師:臺下老師沒有掌聲,說明你的朗讀還不過關。如果讀完以后,有老師馬上鼓掌,哪怕只有一個人鼓掌,也說明你的朗讀打動人了。孩子,不要傷心,你讀得已經不錯了,正確流利,只是不夠味兒。
生:什么叫夠味兒?
師:讀古詩要讀出古詩的味道,那叫韻味。讀古典的章回小說,要讀出章回小說的味道,就是說書般的味道。我看得出來,你們受過嚴格的朗讀訓練:不疾不徐,吐字清晰,沒有為了強調重音而“咬牙切齒”,沒有為了有感情而“聲嘶力竭”,而且注意發聲方法。但是,朗讀這樣的章回小說,恰恰相反:第一,要咬牙切齒;第二,要聲嘶力竭。(眾笑)別笑,就要這么讀。想不想聽我讀讀?
生:想!(掌聲)
師:別鼓掌,還沒讀呢。我得坐在這兒。(坐下)聽過說評書嗎?
生:沒有。
師:哎呀,沒聽過說評書,太可惜嘍!要經常聽聽評書。見過驚堂木嗎?
生:見過。
師:現在,我們都是說書的。用你們的小手當驚堂木,讀之前,先拍一下。(師示范,生模仿拍桌子。)不要拍太重——疼!(生笑。師再拍一次,頭一抬,生模仿,眾笑。