薛麗芳
前不久,學(xué)校教研組開展“同課異教”的教學(xué)活動,要求我上一堂公開課,內(nèi)容是《火燒云》(人教版四年級上冊)。
《火燒云》主要分為兩層:第一層,寫火燒云的顏色變化快,變化多;第二層,寫火燒云的形狀多,變化極多。我以為,一堂好課往往是某個細(xì)微環(huán)節(jié)迸發(fā)出耀眼的光芒,那是教師智慧與學(xué)生智慧相互碰撞的美的瞬間。找準(zhǔn)切入點,不僅可以使教學(xué)過程具體充實,而且可以使教學(xué)充滿詩意和靈動。“一滴水可以折射出太陽的光輝”。反復(fù)思考后,我決定選擇描寫火燒云的顏色這部分作為“一滴水”……
[原文:這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。]
回放一
師:作者運用了許多描寫顏色的詞語來寫火燒云,請大家用筆把它們畫出來。
(生畫表示顏色的詞語)
師:讓我們一起把這些詞語按順序讀一讀。
(生讀:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫)
(師板書:紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰)
師:作者運用這些不同的表示顏色的詞語來寫火燒云,此時的天空一定很美。這么多的色彩還不夠,作者說還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。同學(xué)們,我們想一想,天空中還會有什么顏色的火燒云呢?我們先說“紅彤彤”(指板書)這類的。
生:黃澄澄。
生:黑乎乎。
師:行。
生:灰乎乎。
師:可以。還有嗎?
(生沉默)
師:(指板書的“半紫半黃”)我們說說半紫半黃這類的,你會嗎?