向課堂更深處漫溯
——《火燒云》磨課札記

薛麗芳

前不久，學(xué)校教研組開展“同課異教”的教學(xué)活動，要求我上一堂公開課，內(nèi)容是《火燒云》（人教版四年級上冊）。

《火燒云》主要分為兩層：第一層，寫火燒云的顏色變化快，變化多；第二層，寫火燒云的形狀多，變化極多。我以為，一堂好課往往是某個細(xì)微環(huán)節(jié)迸發(fā)出耀眼的光芒，那是教師智慧與學(xué)生智慧相互碰撞的美的瞬間。找準(zhǔn)切入點，不僅可以使教學(xué)過程具體充實，而且可以使教學(xué)充滿詩意和靈動。“一滴水可以折射出太陽的光輝”。反復(fù)思考后，我決定選擇描寫火燒云的顏色這部分作為“一滴水”……

[原文：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。]

回放一

師：作者運用了許多描寫顏色的詞語來寫火燒云，請大家用筆把它們畫出來。

（生畫表示顏色的詞語）

師：讓我們一起把這些詞語按順序讀一讀。

（生讀：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

（師板書：紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰）

師：作者運用這些不同的表示顏色的詞語來寫火燒云，此時的天空一定很美。這么多的色彩還不夠，作者說還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。同學(xué)們，我們想一想，天空中還會有什么顏色的火燒云呢？我們先說“紅彤彤”（指板書）這類的。

生：黃澄澄。

生：黑乎乎。

師：行。

生：灰乎乎。

師：可以。還有嗎？

（生沉默）

師：（指板書的“半紫半黃”）我們說說半紫半黃這類的，你會嗎？