整本書閱讀如何與教材學習相融合

李 強 張東輝（整理）

培養學生豐厚的語文素養，要做到由課內向課外拓展延伸，進行多方位、多角度課外閱讀推薦。課內外的融合讓學生通過一座小橋看到一片廣袤的風景。

一、內容上的拓展

1.低年段：由一篇篇短小課文到一本本有趣繪本

課程標準對低段閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。好的教學不應只停留在研究如何教上，而應該研究教什么。一年級，學完拼音后，我就開始進行課外閱讀指導?！稜敔敽托洹穼懗隽巳伺c樹之間的關系是多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染。這是一篇關于愛的文章，于是我相機指導學生讀《猜猜我有多愛你》。具體分為五步走。導入：今天老師帶來了一本故事書想和你們分享，故事中的兩只兔子也和書中的爺爺和小樹一樣，互相愛護著，我們一起來看看故事書的名字是什么？請一個同學來讀書名?！皭邸弊衷谀睦?？誰能指給大家看？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識；第二步：閱讀繪本；第三步：師生品讀故事，談談自己最喜歡哪個情節；第四步：演故事；第五步：拓展說話練習。（周青工作室徐雪蓮）

還可以嘗試將教材以主題類別重新編排，拓展相應主題的書籍，例如二年級的《沉香救母》《花木蘭》等親情主題，相應拓展了《媽媽的紅沙發》《記憶的項鏈》等三十余本繪本，進一步拓寬親情界限，更深入了解親情的含義?！?br>