初中英語課堂閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)

瞿玲

【摘要】 在初中英語教學(xué)中，閱讀能力是一個重要的指標(biāo)，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，作為初中英語教師，要及時更新教學(xué)觀念，不斷地探索、總結(jié)閱讀教學(xué)策略。筆者在本文中根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力，并提出了以下教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂 閱讀策略 閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-037-010

目前，在廣大初中英語課堂教學(xué)實際教學(xué)過程中，存在著一些問題，比如，教師一味地追求提高學(xué)生的英語成績，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的英語能力也沒有得到應(yīng)有的提高，課堂教學(xué)效果出現(xiàn)低效或無效現(xiàn)象。英語課堂上教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但收益不大的現(xiàn)象也嚴(yán)重存在。因此，改革初中英語課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力勢在必行，也適應(yīng)了新課改的需要。

許多初中學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀學(xué)習(xí)的方法，以致在英語閱讀課教學(xué)中也帶來了很大的困難，基于這種情況，本人結(jié)合我們英語閱讀課的教學(xué)實際，談一下自己的一些教學(xué)策略。

一、擴(kuò)充初中生單詞量，為英語閱讀打下堅實的基礎(chǔ)

初中學(xué)生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問題就是詞匯的障礙。沒有豐富的詞匯量的積累，就沒辦法切實地提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，擴(kuò)充初中生的單詞量，為英語閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量是一個長期過程，要求學(xué)生平時注意積累，善于積累。詞匯量越大，就越有利于閱讀，初中英語教師平時可以讓學(xué)生有意識地多記一些新單詞，經(jīng)常鞏固已學(xué)過的單詞。

在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生詞匯量的積累是一個關(guān)鍵的要素。例如，初中英語教師可以讓學(xué)生針對單詞的詞根進(jìn)行比對，然后通過分角色朗讀單詞或進(jìn)行表演，通過這種情景化的方式，增強(qiáng)理解和記憶。教師還可以針對一些同義詞和同音詞，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)詞義的理解和辨別，進(jìn)行聽讀默寫單詞、比較單詞等檢測，讓學(xué)生運(yùn)用和辨析，有效建立單詞系統(tǒng)，為下一步深入理解英語文本、提升英語的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。

只有當(dāng)學(xué)生積累到豐富的詞匯量，才能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，所以積累單詞量是培養(yǎng)閱讀能力走出的第一步。

二、充分激發(fā)初中生的英語閱讀興趣，提高閱讀能力

興趣是最好的老師，初中學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會自覺去進(jìn)行閱讀活動。初中英語教師可以運(yùn)用一些鼓勵手段。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，有很大收獲時，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵激發(fā)他們的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

同時，在閱讀時注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過不同的導(dǎo)入手法，通過特色性的交際互動，通過目的明確而有趣的任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。初中英語教師可以為學(xué)生選擇一些他們感興趣的，融知識性和趣味性為一體的，可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才會把英語閱讀當(dāng)作是一種享受。

三、培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀習(xí)慣，讓其主動閱讀

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣十分重要。在英語閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們廣大英語教師要費(fèi)盡心思、采用多種方式來給予幫助，努力培養(yǎng)初中學(xué)生具有適應(yīng)新形勢的良好的英語閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，提高中學(xué)生的英語閱讀能力成為當(dāng)前初中英語教學(xué)一個亟待解決的課題。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著英語閱讀的效率。但是良好的英語閱讀習(xí)慣要經(jīng)過長期的培養(yǎng)。因此，我在每次進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，都要提醒學(xué)生，在閱讀時盡量少查字典，不要一遇到生詞就查字典，或者閱讀不認(rèn)識的單詞就直接問老師或者同學(xué)。教師要讓學(xué)生通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識來猜測、判斷詞義。這樣，可以加快閱讀速度，從而進(jìn)一步提高閱讀正確率，增加閱讀量。

四、指導(dǎo)初中生科學(xué)的英語閱讀方法，提高學(xué)習(xí)效率

要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力，英語教師最重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀方法。首先，為了提高學(xué)生英語閱讀速度，教師可以個學(xué)生限定閱讀時間。讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)，有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，提高閱讀的質(zhì)量，從而為了學(xué)生在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。其次，初中英語教師為了督促學(xué)生提高英語閱讀速度和理解力，要定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀檢查。

最后，初中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英語材料的時候不要逐字逐句地讀，要以整句而不是單個的詞作為意群單位去閱讀、理解。這樣更易把握文章的中心大意。如果逐字逐句閱讀，不但影響閱讀速度，理解也會很片面，不易把握文章主題，影響答題速度。根據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀技能既包括對文章的理解能力又包括快速閱讀的能力，因此，初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)了解到閱讀材料的重點。只有學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，教師才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，初中英語教師要擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，切實地提高初中生的英語閱讀水平。

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