高中語文有效課堂中的學案設計研究

賀建平

【摘要】 有效課堂是所有高中在新課改下所追求的目的，改課堂模式體現了學生的主體地位以及教師的主導能力的有機結合，可促使學生全方位的發展。但是，當前高中語文教學效率低下是當前課堂教學所要正視的一個問題。因此，對高中語文有效課堂中學案設計進行研究對于提升教學質量來說，具有十分重要的意義。本文先分析了高中語文有效課堂優質的學案特點，并對新課及復習訓練課的學案設計進行簡單分析。

【關鍵詞】 高中語文 有效課堂 學案設計

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-024-010

前言

語文是最重要的交際工具，更是人類文化的重要構成。工具性和人文性的統一，也是語文課程的根本特點。這里所謂工具性指的是說語文進行思維的交際工具，是學習、生活、工具的工具，其作用在于培養學生基本語文表達的能力，并可能形成學生健全、健康的思想。

1.高中語文有效課堂優質學案的特點

1.1新穎性

優質、高效的語文學案，一定能體現語文教學的新課標理念。教育教學的新理念可保持教育教學強大的生命力。教學理論的更新，其目標也就要明確。因此對教育教學的創新也要勇于進行嘗試，敢于嘗試設計編寫學案才能更具有新的特點。同時在學案內容上也要體現新形式及新內容，提升學生學好語文的主動性。

1.2實際性

在學案擬定的過程中要以新課標的“以人為本”為觀點，了解學生的特點，掌握學生規律，明白學生的實際需要，從語文的實際本質出發，把學生從題海戰術中解放，突出課程的重點，讓學生學會選擇，并針對性隨堂訓練。在精編的學案下，實現提升課堂的實效效率。

1.3活躍性

優質學案有利于活躍學生的思維。在課堂教學中，要以開發學生的創造思維為重點，設置學生所的問題，要通過多種方式引起學生的求知欲望，讓教學更有效進行。同時，在課文的學習中，要學會解讀文章的方法，適當對課文進行拓展，豐富學生的情感與思路。

2.高中語文有效課堂的學案設計分析

2.1新課的學案設計

2.1.1新課講解

新課講解是所有課堂教學都要進行的必要步驟，其要求教師要引導學生和課文進行對話，展示教師主導作用并激發、調動起學生學習的積極性，通過討論、寫作等方法來調動學生的熱情，充分發揮學生的主體作用，并在這一過程中培養學生的創造思維。

2.1.2新課講解學案設計分析

以人教版的《指南錄后序》為例，此文章為一篇文言文，在結合文言文學習特點上對學案進行編寫（以下為精簡內容）：

課前預習

1.學習文中學用實、虛詞、特殊句型；

2.理解課本中多種表達方法和寫作的方法，并學習文天祥的精神。

課堂學習

1.自主學習。主要對課本進行通讀，對每一段朗讀、字詞句進行解釋、翻譯。

2.學生討論。對學生課文中的問題，字、句、詞等進行質疑，同時展開學生間的交流、討論。

3.問題探討

第一，文天祥的“辭相印不拜”而出使元營這件事說明什么？

第二，“昔人云：將以有為也”此話能否刪去？

4.總結歸納

本學案設計首先明確了本課的學習目標，學習目標的設計具有層次性，因為基礎知識掌握要求到了寫作方法理解。同時以文化背景資料引入設計，創設積極教學情境，激發起學生的學習積極性。同時，還掌握好一個學習的度，把問題、情景設計體現了一步一步深入的原則，從易到難。并且在拓展時了注意訓練題目的針對性。

2.2復習、訓練課學案設計

2.2.1復習訓練課

復習訓練課是對課文學習的復習練習，一邊復習一邊訓練是復習的一大特點。但是要注意的是，復習課不可簡單重復，也不可在復習課上只簡單將新課時的有關內容再總結一次。復習課要側重學生基本的知識復習掌握，同時還要注意把整個單元的內容串聯起來，讓課堂教學效率得到更一提升。以高三學生為例，在高三復習課中，其過程是學生語文能力發生轉變的關鍵點。基礎知識的復習過于零散，而專項復習則比較規律，可以培養學生的能力。

2.1.2復習訓練課的學案設計分析

在復習訓練課的學案設計中，一般是根據以下步驟進行的：明確復習的目標——自主復習——智能能力的訓練點講解進行點撥——總結規律——訓練的鞏固——能力拓展。以這樣的方式靈活來處理各種題材的復習。明確復習目標，包括情感、能力、知識三個維度的目標要求，指導學生自主復習，在明確學生復習的內容以及范圍上指導學生自主復習的方法，重視學生重視基礎知識的鞏固，重視語文方面的積累與運用。引導學生復習課文的主要內容，從整體掌握重點的內容，由淺及深，通過自主的復習來理解課文內容，形成知識重組、優化的過程。

3.結語

綜上，學案設計編寫可以說是高中語文教學有效教學得以實行、開展的有力保證，學案設計編寫可直接關系課堂教學效果。高中語文有效課堂學案設計編寫要遵守主體性、層次性、民主和開放性、實踐性等基本原則，體現新課標的基本要求，以此來適應高中語文有效課堂的基礎要求。因為篇幅有限，本文只對高中語文有效課堂學案設計進行粗略的研究，這僅是高中語文有效課堂學案研究的一小部分，實際上，涉及到高中語文有效課堂學案研究的還有很多部分，例如學案運用、保管等都需要進行進一步的研究。因此，高中語文教師要在平常的教學工作中抽出一些時間來對學案設計、編寫進行思考，努力提升語文有效課堂的質量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]鄭強.略談高中語文學案教學的實施策略[J].作文成功之路：教育教學研究（下），2015（2）：44-44.

[3]聶曉明.談高中語文導學案的基礎性和引導性[J].教育，2015（3）：268-268.

[4]劉媛媛.談談新課改背景下導學案在高中語文教學中的應用[J].祖國：建設版，2014（8）：438-438.