初中物理實驗教學探索

摘要：初中物理是一門實驗學科，如果離開實驗，物理將變得沒有根據，社會也就會停止運行。所以重視物理就必須重視物理實驗。但是當前初中物理教學中，升學壓力和其他方面的社會壓力，導致很多學校忽視了物理實驗教學。“新課標”明確要求將物理實驗規劃到考試內容后，一些學校才開始重視物理實驗教學。

關鍵詞：初中物理；實驗科學；新課標

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0242-02

物理作為一門理工科，實驗是其最重要的組成部分。如果物理離開了實驗，就會失去其原有的意義，也就失去了其理論基礎。就像牛頓定律的發現一樣，如果牛頓每天坐在教室里，他無論如何是不可能發現牛頓定律的。所以實驗對于物理是最重要的。

一、實驗對于物理教學的重要性

現存的所有物理知識，都是以物理實驗作為依據的。如果脫離了實驗，物理就會失去其存在的意義。前面講到了牛頓的故事，如果當時牛頓把落在頭上的蘋果丟掉，而不作任何思考，那么偉大的定律是不會被發現的，物理世界的大門也將會被封鎖更長時間。物理實驗對于初中物理教學也是非常重要的，因為物理實驗是一種實踐知識。我們都知道一件親身做過的事情，是非常難忘的；而一篇背誦過的文章，可能在不久之后就拋之腦后。例如在測量銅絲的直徑這個問題時，教師在課堂教學中機械的告訴學生們讓他們將銅絲在一根鉛筆上繞二十圈，然后測量其長度，再用這個長度除以二十就可以得到銅絲的平均半徑。我們現在看來這個問題可能是非常簡單的，但是對于中學生的理解能力來說，已經算是非常難的了[1]。所以，如果將這個實驗內容，以實驗的形式進行教學，讓學生們在教室中就可以把實驗完成。每人發一根銅絲，然后讓同學們按要求來測量銅絲的平均直徑。通過這樣的簡單實驗，學生們就可以很好地掌握一種測量線性材料的直徑的方法。實驗的重要作用還不止于此，它還可以拓寬同學們思考的空間。例如在做實驗過程中，同學們肯定想嘗試很多沒有做過的實驗。所以，讓學生們參加驗證性實驗的同時，可以適當給學生增加創新性實驗[2]。這樣既增加了學生的知識面，也可以讓學生對物理知識產生更多的興趣。

二、初中物理實驗教學現狀

初中物理實驗是非常重要的，所以學校應該給予充分的重視，然而由于近些年物理實驗并不加入到中考的總成績，所以一直受不到重視。物理實驗不受重視主要表現在兩個方面，首先是物理實驗設施不全面，其次是實驗教師資源匱乏。造成這兩個方面的重要原因就是長期以來實驗部分被忽視，實驗教學資源從而被學校其他的教學內容占據。在設施方面，我們可以發現，很多設施都是非常簡陋的。即使是最簡單的電學實驗，導線的銅絲表面已經生銹，對實驗造成的誤差是非常大的[3]。滑動電阻已經不太靈敏，滑動改變電阻過程中，電流改變非常小，已經起不到其原始的作用。這些都為實驗的正常教學造成了不便，這樣會影響學生做實驗的積極性，實驗誤差還可能對學生產生誤導。而對于實驗教學的師資，很多學校是非常欠缺的。一般學校的實驗教師，都是由自己的物理教師來承擔，并沒有專門的物理實驗教師給學生進行講述和指導。這主要是因為中學的教學資源有限，所以好的教學資源都分配給了那些對于中考成績有明顯效果的科目，而物理實驗部分，必然會受到忽視。再者就是物理實驗結束后，教師一般情況下不會對學生進行詳細的指導，這是典型的頭大尾小的教學誤區。教學過程不是一個隨心所欲的過程，不能夠看自己心情做事，所以處理實驗的過程必須做到有始有終。很多教師處理不好實驗的善后工作，會讓學生對實驗的理解達不到要求的深度，從而使學生失去了做實驗的意義，教學資源也就浪費了[4，5]。

三、改進建議

物理實驗作為物理教學的重要內容，不能夠疏忽。新課標出臺以來，由于物理實驗也成為了中考的考試內容，所以很多學校開始重視物理實驗部分[6]。在物理實驗教學中，學校應該將物理實驗教學落到實處。即便是物理實驗被作為教學重點來進行，很多時候學校也由于意識不到實驗的重要性，而將物理實驗教學流于形式。因為物理實驗考試的內容是有范圍的，所以很多學校在中考前才安排這些實驗，才讓學生去接觸。這樣的教學目的不是為了提高學生物理實驗能力和提高學生對實驗的靈敏度，而是完全為了應付考試而設置的。這樣的教學安排，和教學改革的目的是完全相悖的。同樣是上述原因，學校安排在物理實驗教學方面的資源就必然會受到限制。一些學校的物理實驗教師是由一些閑職人員或者是非物理專業的教師來擔任的，這樣不僅打擊了學生學習的積極性，更讓同學們的物理實驗流于形式[7]。所以，學校應該意識到物理實驗的重要性，努力不要讓物理實驗教學流于形式，讓物理實驗真正發揮其作用。

物理實驗是人類文明的一個最重要標志，也是人類社會進步的重要工具。如果離開了物理實驗，人類文明將馬上變成廢墟。所以，重視物理實驗就是對人類負責，對社會負責任。重視物理實驗，提高學生實驗動手能力，培養學生全面健康發展，是每一位教育工作者的責任。

參考文獻：

[1]朱道榮.例談初中物理實驗教學[J].湖北中小學實驗室，2000，（10）.

[2]郝貴有.做好初中物理實驗教學中的幾個環節[J].科技咨詢，2006，（2）.

[3]石秀蘭.如何用小實驗幫助初中生掌握物理知識[J].考試周刊，2011，（32）.

[4]果慶禹.如何提高初中物理實驗課的效果[J].青年文學家，2011，（12）.

[5]陳家燦.物理思想在初中物理教學中的體現[J].中學教學參考，2011，（29）.

[6]張立偉.淺析初高中物理在教學中的銜接問題[J].中國校外教育，2011，（5）.

[7]吳榮.淺談中學物理實驗教學中能力的培養[J].讀寫算，2011，（18）.

作者簡介：張文強，阜平縣王林口中學物理教師。