新課改背景下如何增強班級凝聚力

何開文

摘 要：要增強班級凝聚力，我們需有切實可行、令人信服的班規，眾望所歸、能力出眾的班委，共同的奮斗目標，以身作則、關愛同學的班主任，必要的集體活動。

關鍵詞：班級凝聚力 信任 班規 班委 共同目標 班主任 集體活動

首先我們應該明白什么“凝聚力”，凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在表現于人們的個體動機行為對群體目標任務所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。它的公式表現為：整體配合效能×歸屬心理=凝聚力

那么我們為什么要如此重視“班級凝聚力”呢？它有什么作用呢？我想我們常常聽到這樣一句話“民族凝聚力是衡量綜合國力的重要標志”，那么我也想說：“班級凝聚力是衡量一個班級實力的重要標志”。班級凝聚力對班級風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互相幫助學習的良好氛圍，對學生的成長起到很大的促進作用。并且也是一個班級最為珍貴的回憶。

既然如此，我們又應該如何增強我們的班級凝聚力呢？

首先，同學們進入一個新的班級，這個時候是最沒有凝聚力的時候，但也是容易產生凝聚力的時候。畢竟大家都來到一個相對陌生的環境，面對一個新的集體，彼此容易產生集體的依賴、信任、歸屬感。所以我們的第一步就是使同學們對班級產生歸屬感，使他們感覺班集體的主人是他們，班級是他們的家。

彼此熟悉、信任是增強班級凝聚力的前提。

那么我們在這一階段要做的是：彼此熟悉，消除陌生感。作為班主任我們需要創造條件讓同學們相互認識，例如自我介紹、班級集體活動、分小組競賽等等。作為一個新班級的主任你要做的第一件事是：充分認識和了解學生，拉近自己與學生的距離。那么就從盡可能快速地記住學生的名字開始。認識和了解學生是一個漫長的過程，記住學生名字便是一個良好而又重要的開始。名字具有強大的魔力，他可以讓陌生人之間親近起來。作為學生的師長的你，如果能夠快速而準確地叫出學生的名字，不僅可以讓學生感覺興奮，認為自己受到班主任的重視，而且會產生積極的感情回應。

令人信服、切實可行的班規是增強凝聚力的制度保障。

在大家熟悉之后，我們就要開始制定班規，俗話說，沒有規矩不成方圓，好的班規可以幫助學生成長， 使班級良好運作，沒有班規或者有班規不能執行，都會使學生形成不良的思想觀念和行為習慣，使班級凝聚力下降。

班規的產生必須是以學生為主體，作為班主任只能引導學生。讓學生制定自己的班規才能讓他們更好的去執行，畢竟是自己定的。班規還應該具有可操作性，盡量細化，這樣才更容易執行。班規應該形成文字，獎懲分明，也可作為期末考評依據，班規還應著重體現出值得鼓勵或被期望的行為，以正面闡述為主，告訴同學們“應該怎樣”而不是“不準干什么”“不能干什么”等等。

班規執行原則應該貫徹到底，堅持一視同仁，保證班規的威嚴。發揮學生主人翁意識，以自我管理為主讓學生執行。

眾望所歸能力出眾的班委是增強凝聚力的人員保障。

另外就是班委的民主選舉，一般采取自薦形式的公開競選，老師也可以提出自己的一些意見建議，但必須注意程度，不能過多的干擾民主選舉。畢竟學生才是最了解自己身邊同學情況的人。班委組建之后，就應該充分的相信班委，大膽的讓他們去發揮自己的聰明才智，只在必要的時候提供一些建議和幫助。

這些讓學生作為班級的管理者，讓他們生活在自己制定的秩序之中，自己自覺維護這個秩序，才能在有序的情況下讓他們感到自由，感覺自己是班級的主人而產生歸屬意識、責任意識，從而增強班級凝聚力。

共同的奮斗目標是增強班級凝聚力的思想保障。

班級凝聚力的提高還有一點很重要：擁有共同的奮斗目標，有沒有共同目標，不僅影響班級的凝聚力更影響班級的班風。沒有共同目標，班級就猶如一盤散沙，班級紀律渙散，問題百出。共同目標，包括長遠目標和短期目標，這些目標要有可評定性。在共同用目標下還應設定個人短期目標和長遠目標。個人目標與共同目標相互作用，共同目標依賴于個人目標，班級所有的個人目標匯聚成班級的共同目標。共同目標與個人目標肯定存在差距，這個差距就會刺激個人的奮進。當然這些目標必須符合現實，不能太高，影響信心；不能太低，沒有動力。共同目標的設定同樣需要班級共同討論設定，比如班級達到“一本”“二本”的人數，個人能力素質提高等等，這一學期班級要達到的層次。個人的目標大學，個人這一學期要達到的目標每一個月的目標。盡量將長期目標細化，化為每一階段的目標。

班主任自身是增強班級凝聚力的核心。

作為班主任我們，我們還應該以身作則，班主任無論具備怎樣的品質都會對學生產生影響。班主任具有高尚的品質和道德情操，具有積極進取、努力拼搏的工作作風，無疑會對學生產生激勵作用，班主任平時的言行，對學生具有很大的導向作用，“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從。”“身教”的作用永遠大于“言傳”。所以你必須熱愛你的事業班級，關心你的學生，而不僅僅是把它作為一份工作。我相信“付出總有回報”你的學生終究會感到你的用心，他們會向你靠近，向你學習，以你為中心，團結一致，奔向未來。

班主任管理一個班，目的不僅僅是讓了一個班不出事情，讓學生做一個“聽話”的好學生，班主任更重要的是傳遞一種理念思想，一種生活、學習、做人的理念，并且通過自己的言傳身教將這個理念表現出來。以此幫助他們樹立起積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。

集體活動是增強班級凝聚力的必要手段。

在活動中增強班級凝聚力。各類活動為同學之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容、相助。因此，在活動中培養學生的集體意識，讓學生感受到自己是班級的主人，是展現自我的舞臺。在活動中激發學生拼搏向上的精神，大大增強了班級凝聚力。每次活動中，每個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，集體凝聚力就越大。

致謝

參考文獻：

[1] 易連云.班主任工作.重慶出版社，2006，9endprint