會計基本技能點鈔技術

張曉琴

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002)

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會計基本技能點鈔技術

張曉琴

(黃岡職業技術學院，湖北 黃岡 438002)

摘要：點鈔是財經類專業學生必須掌握的一門專業技術，也是從事財會、金融、商品流通等工作必須具備的基本職業技能，通過規范化的教學和訓練活動,使學生熟練掌握點鈔這一技能,為今后成為高素質的財經工作人員奠定良好的職業技能基礎。

關鍵詞：點鈔；技術課堂;教學有效性

1學生在點鈔存在的問題

1.1缺乏持續的學習熱情

剛開始學生對點鈔專業實訓課充滿好奇、充滿期待，表現出很強的求知欲，但隨著學習時間和進度的推移，在掌握了單指和多指的點鈔指法和計數基本操作技巧后，學生的學習熱情呈現出直線的下降趨勢，在課堂教學過程中部分學生顯示出走神，沒有興趣的情況，從而影響實訓課教學質量和教學效果。

1.2重視程度不夠

點鈔實訓課的基本操作略顯單調、無趣、枯燥。這就需要我們的學生在訓練過程具有較強的意志力和毅力，并且必須要經過大量的、反復的練習才能掌握其中的技巧。但只要時間一長，部分學生就會表現出學習積極性不高，甚至會出現煩躁不安的情緒。還有很多學生只注重專業知識的學習，而忽略專業技能的訓練，認為書本的財經類知識才是重要的，專業技能在將來的實際工作中就能練好，不需要在校期間苦練。更有甚者認為點鈔課基本操作與點鈔機相比相當落后，根本不值得訓練。

1.3心理素質差，導致準確率不高

在日常的教學過程中，經常會發現：有的學生在平時練習時速度較快、準確率挺高，但一旦進行測試、比賽，卻發揮失常，達不到平時應有的水平。這主要是由于學生的心理素質不過關和適應環境能力較低所造成的。這樣的心理素質，將來踏上工作崗位，也會出現不該發生的錯誤，給個人和用人單位造成一定的經濟損失。

1.4動作缺乏規范

在點鈔的過程中，只有動作規范、連貫，動作嫻熟、手、眼、腦的三位一體密切配合，才能達到又快又準的預期效果。但是，在很多高職學校的教學過程中，都存在部分學生點鈔動作不規范、不連貫的現象，原因有很多：有的學生在學習時不注意觀察老師的分解動作、沒有掌握動作要領和技巧；有的學校，任課教師通過轉崗培訓，跨專業任課，沒有經過系統的專業訓練。

2日常教學要點中側重點鈔技術培養,增強實訓力度

點鈔具體操作中要做到準、好、快。點鈔時，一指同時點兩張或兩張以上的方法叫單指多張點鈔法。它適用于收款、付款和各種券別的整點工作。點鈔時記數簡單省力，效率高。但也有缺點，就是在一指捻幾張時，由于不能看到中間幾張的全部票面，所以假鈔和殘破票不易發現。這種點鈔法除了記數和清點外，其他均與單指單張點鈔法相同。

哪個環節做得不到位,都會影響點鈔效果。點鈔方法包括:手持式單指單張點鈔法;手持式多指多張點鈔法;手按式單指單張點鈔法;手按式多指多張點鈔法;扇面式點鈔法等,其中扇面點鈔法是手工點鈔中效率最高的一種點鈔方法,單指單點:是最基本、最常用的點鈔方法。點鈔實訓競賽課旨在培養學生學習興趣,鍛煉學生專業技能,展示學生專業風采,提高學生的專業素質。在日常教學中測重培養學生掌握基本技術要領,大致可概括為以下幾點:

2.1肌肉要放松

點鈔時,需要兩手各部位的肌肉要放松。肌肉放松,才能夠使雙手活動自如,動作協調,并減輕勞動強度。否則,會使手指僵硬,動作不準確,既影響點鈔速度,及消耗體力。正確的姿勢是,肌肉放松,雙肘自然放在桌面上,持票的左手手腕接觸桌面,右手腕稍抬起。在指導學生們點鈔過程中要不斷強調這一點,使他們在學習一開始就養成良好的學習習慣。

2.2鈔券要墩齊

需清點的鈔券必須清理整齊、平直。這是點準鈔券的前提,鈔券不齊不易點準。對折角、彎折、揉搓過的鈔券要將其弄直、抹平,明顯破裂、質軟的票子要先挑出來。清理好后,將鈔券在桌面上墩齊。

2.3開扇要均勻

鈔券清點前,都要將票面打開成繳扇形和小扇開,使鈔券有一個坡度,便于捻動。開扇均勻是指每張鈔券的間隔距離必須一致,使之在捻鈔過程中不易夾張。因此,扇面開得是否均勻,決定著點鈔是否準確。

2.4手指觸面要小

手工點鈔時,捻鈔的手指與票子的接觸面要小。如果手指接觸面大,手指往返動作的幅度隨之增大,從而使手指頻率減慢,影響點鈔速度。

2.5動作要連貫

點鈔時各個動作之間相互連貫是加快點鈔速度的必要條件之一。動作要連貫包括兩方面的要求:一是指點鈔過程的各個環節必須緊張協調,環環扣緊。如點完100張墩齊鈔券后,左手持票,右手取腰條紙,同時左手的鈔券跟上去,迅速扎好小把;在右手放票的同時,左手取另一把鈔券準備清點,而右手順手沾水清點等等。這樣使扎把和持票及清點各環節緊密地銜接起來。二是指清點時的各個動作要連貫,即第一組動作和第二組動作之間,要盡量縮短和不留空隙時間,當第一組的最后一個動作即將完畢時,第二組動作的連續性,比如用手持式四指撥動點鈔法清點時,當第一組的食指捻下第四張鈔券時,第二組動作的小指要迅速跟上,不留空隙。這就要求在清點時雙手動作要協調,清點動作要均勻,切忌忽快忽慢、忽多忽少。另外在清點中盡量減少不必要的小動作、假動作,以免影響動作的連貫性和點鈔速度。

2.6點數要協調

點和數是點鈔過程的二個重要方面,這二個方面要相互配合,協調一致。點的速度快,記數跟不上,或點的速度慢,記數過快,都會造成點鈔不準確,甚至造成差錯,給國家財產帶來損失。所以點和數二者必須一致,這是點準的前提條件之一。為了使兩者緊密結合,記數通常采用分組法。單指單張以十為一組記數,多指多張以清點的張數為一組記數,使點和數的速度能基本吻合。同時記數通常要用腦子記,盡量避免用口目前高職點鈔課堂存在的一些問題。

3點鈔技能課問題的應對措施

3.1學生層面

首先，提高認識，加強宣傳。“德育為媒，升學為餌，就業為靶”。一方面注意提高學生思想認識，準備一堂技能改變命運的主題會，讓學生意識到過硬的技能才是日后學習和就業的墊腳石。另一方面組織學生觀看各銀行系統的點鈔類比賽節目。學生看到通過點鈔技能也能實現自己的人生價值備受鼓舞，學習熱情空前高漲。其次，樹立信心，合作交流。點鈔訓練的單調和枯燥并不是只有學生能體會，作為實訓教師，也要經歷這個過程。因此，如何保持學生對點鈔的興趣與熱情是至關重要的。這方面應著重用各種游戲練習法來調動學生的積極性。比如分組找茬，通常四人為宜。這樣在交流的過程中可以避免因人數太多，忽視其他同學。這種訓練一般一位同學展示，三位同學找茬。這樣不僅展示的同學被找出問題，同時找茬的同學也會進行自查，及時糾正不規范的動作。經過這樣不斷地訓練，組內和組外都形成了一定的競爭力，這樣學生就形成了你追我趕、不甘落后的精神，主動去吸取別人的長處。并要不斷鼓勵學生，讓學生始終堅信一種信念，只有靠不斷的努力才能成功。“我能行，我一定行”。再次，強化練習，熟能生巧。“手工點鈔，意在心，功在手，講在課堂，練在平時”。要想掌握較硬的技能，不能一蹴而就。要樹立學生信心，鼓勵學生一步一個腳印，練習中注意“質”和“量”的雙層提高。最后，注重細節，模擬提高。手工點鈔，速度和準確率是根本。基本指法容易掌握，但要數得快、數得準卻沒那么容易。要想提高技能，主要在以下幾方面下苦功：一是基礎動作要扎實；首先將動作分解。比如在學習四指四張點鈔方法中，將整個動作分為夾鈔、折扇、清點、扎把、蓋章五個環節。每個環節都要進行獨立的講解、分析、練習，力求每個環節的動作標準、規范、到位。如夾鈔這個環節，要求學生先感受點鈔券手感；再如清點環節，要求學生四指要并攏，動作擺動幅度要小，速度要快。二是每個動作、每個環節經過訓練后都要達到規定的速度。三是把握準確率。有些學生在訓練過程中只是盲目地做動作，數了多少不知道。因此，在練習的時候，不能一味提高速度而忽視準確率。這是一個循序漸進的過程，不能一口吃個胖子。只有步步扎實、環環相扣，才能取得好成績。

3.2教師層面

首先，應用多媒體教學、多種方法提高教學有效性，讓課堂動起來，讓學生火起來，讓教師牛起來。其次，教師應積極爭取深造、學習交流的機會，多進行點鈔的觀摩和學習，學習頂尖的點鈔技能，提高水平。再次，通過各種新型的通訊手段如QQ、微博等相互交流心得體會，下載專業、標準視頻觀摩和學習。

參考文獻：

[1]孫明德，盧云峰.會計基本技能[M].北京：高等教育出版社，2002.

作者簡介：張曉琴(1964.10-),女,黃岡人，黃岡職業技術學院講師，研究方向：教育、財務。

中圖分類號：TH12

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0199-02