基于現代職業教育理念構建專業課程體系

倪桂杰 劉國民

摘要：現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和基層服務生產線，旨在培養具有創新意識與高技能的人才并有效推進勞動者持續職業發展的新型教育類型。本文從七個方面，個別地方以生產過程自動化技術專業的課程體系建設為例，提出對新形勢下的專業課程體系建設的思路。

關鍵詞：現代職業教育;專業建設;課程建設

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0237-02

作為一種新型的教育服務類型，現代職業教育符合當前的就業環境與從業背景，通過對職業人才的技能培養與素質提升教育，使其更好地滿足社會當前的人才需求。現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）宏觀上提出現代職業教育體系建立的任務是根據國家發展先進制造業的戰略部署，按照現代生產方式和產業技術進步要求，重點培養掌握新技術、具備高技能的高素質技術技能人才，為適應戰略性新興產業、現代能源產業等領域的發展需要加快完善人才支撐體系。現代職業教育體系計劃是基本建立產教融合、校企合作的體制。電力行業本身是國民經濟的基礎性工業，科學發展觀的提出也要求發電企業要安全、高效、清潔生產。鄭州電力高等專科學校本身隸屬行業辦學，符合現代職業教育的發展要求。本文從七個方面以生產過程自動化技術專業的課程體系建設為例，談談我對新形勢下的專業課程體系建設的理解。

一、重視學生建設

優質生源是專業良性持續發展的基本條件。這里將學生建設工作放在第一位，將學生作為專業建設體系的主體。就業招生工作不只是簡單的事物性工作，就像一條高速公路，“出口制約入口”，出口的問題解決好了，入口就順暢了。將就業工作作為專業建設的重要環節，努力搭建學生滿意的工作崗位平臺，高度重視專業優秀畢業生的就業意愿，從而進一步吸引高質量的生源，才能使高水平的專業建設做到有的放矢。學生在校期間應當接受專業教師的全程指導，學生的心理、學業、專業、職業及社團活動應該有系統性的輔導，使學生從入校門開始就認識、喜歡專業，明確職業方向，使學生學習職業技能的積極性得到充分激發。

二、企業、學校、學生三方共同參與人才培養方案制訂

現代職業教育強調專業建設按照現代生產方式和產業技術進步要求，重點培養掌握新技術、具備高技能的高素質技術技能人才。因而，人才培養方案的制訂，應當由企業、學校及學生三方共同參與，落實專業建設委員會制度;專業建設負責人應定期到省內外各電力集團公司、電廠、設計單位和相關學校進行專業的人才需求調研;利用現代便利的通訊工具和網絡同現場人員進行信息交流，尤其是近幾屆工作在相關工作崗位的畢業生。適時制訂專業課程體系改革方案，調整專業建設目標，實現專業教育與技術進步和生產方式變革相適應，更好地滿足電力行業對專業技能的需求。通過近幾年的走訪調研，針對生產過程自動化技術專業，筆者自身能夠立足職業分析，在把握專業工作崗位的性質與特點的基礎上，以“技術核心一體化”的人才創新培養模式為切入點，結合當前的專業教學大綱與課程開展實際制訂出精品課程方案，建立起既相對獨立又密切聯系的理論與實踐教學相統一的理實一體課程體系，探索專業理論與實踐一體化教學新模式，并能夠按照培養方案制訂教學計劃。目前在制訂人才培養方案時面臨的主要問題是專業指導委員會中企業專家的參與有待深入細致，在校學生的參與很少。

三、課程建設保持與培養方案的系統協調性

目前，課程是專業建設實施的基礎與落腳點，一個專業的課程之間是有機聯系的模塊，課程建設應保持與培養方案的系統協調性。一個專業的教師組成一個教學團隊，團隊內的教師應該溝通與協調，結合專業工作崗位的性質和特點，以“核心技術一體化”作為課程聯系紐帶，以職業崗位核心能力培養為目標，按崗位所需的技能和必備的知識能力進行分解，將教學內容和要求與相應的國家職業標準相銜接并貫穿課程體系建設始終。所有核心課程的教學過程與生產過程對接，均采用以學生為主體的、基于工作過程的理實一體的教學模式。課程的建設也需要行業、學校及學生三方共同參與，不斷完善。另外要積極加強素質教育培訓，其關系到學生的未來道德水平與綜合能力，是現代職業教育中不可忽視的方面。隨著今年素質教育的宣傳與推廣，素質教育活動逐漸實現了與現代職業教學的并重。體現在職業教育的教學環節中，即素質教育的開展首先要立足整體，與當前的教學大綱基本契合，培養德智體美勞全面發展的優秀人才，積極構建就業能力強、適應性強的高素質后備人才，實現專業素質與人文素質的雙向提升;其次素質教育的開展要將學校與社會、企業、家庭聯系起來，通過多方面的引導與教育，形成素質教育的實施推廣熱潮，為素質教育的開展奠定良好的環境基礎;最后素質教育的開展要注重方式，簡單的知識灌輸與說服教育往往使學生產生逆反心理，因此應從學生的心理層面入手，分析其心理需求，借助引導與感染體現素質教育培養的目的。總之，只有多管齊下才能更好地推廣素質教育，取得良好的教育效果。

四、師資建設

要想提升現代職業教育水平，必須保證有充足的師資力量。鄭州電力高等專科學校作為全國知名電力職業學校，結合當前的人才培養需求，根據自身的辦學特色提出了“立足電力，面向市場，服務社會”的辦學方針，不斷加大對教師的培養與指導，十分重視教師在教學中的引導作用。隨著近幾年我國電力行業的變革，自動化水平顯著提升，這就要求教師能夠不斷學習當前的電力理論知識，學習最前沿的電力操作技能，在此基礎上引導課堂教學，對機組熱控設備的維護、運行、安裝、檢修等一系列操作程序掌握熟練，更好地解答學生疑問。職業院校可以定期舉辦教師技能培訓，鼓勵教師深入基層調研實踐，實現教學技能與實踐水平的雙向提升。此外，學校可以根據教師的教學情況定期開展技術比拼，增強教師的教學壓力，促使其不斷學習，不斷進取，始終能夠用最新的知識引領課堂。目前部分教師已在業余時間加入相關的協會組織，積極參與行業科研項目，通過實地鍛煉提升自己的教學水平。借助雄厚的師資力量與高素質的師資隊伍，鄭州電力高等專業學校一直都在同行業的前列。

五、做好實訓教育，促進精品課程建設

職業教育最顯著的特點就是動手實戰能力的培養，因此鄭州電力高等專科學校積極推進校企合作，通過深入校企合作，建立專業的實訓基地與實訓室，積極推進精品課程的建設工作。整個實訓基地遵循多渠道、多形式的構建原則，通過前期走訪調研確定合作對象，考察工作環境結合教學大綱確定實訓項目，立足實訓項目自身特點加大投資力度，建設高水平的實訓室，實現學生基本技能到綜合技能的掌握，實現生產實訓與創新能力培養的有效結合，借助實訓基地提升專業課程教學水平，實現自身的精品課程建設。

具備了良好的硬件環境，還需配套的軟件。教師在實施、推進實踐教學中具有舉足輕重的作用。因而基于學生素質能力的培養，目前，我們的教師在實踐教學環節中，不斷總結經驗，開展了多種形式的實訓。例如在基本的常規實驗基礎上，即學生預習，教師示范講解，學生分組操作，如彈簧管壓力計的校驗、1151變送器的校驗等，又開設了設計型研究實驗。安排2周的時間，進行設計型實驗的綜合訓練。將學生分成幾個小組，每個小組三、四個人，分別拿到不同的儀表，教師只就實驗內容及目的進行簡單闡述，學生自主把握實現操作步驟及儀器設備的設計與連接;在學生完成設備安裝與連接后，教師進行檢查并給予一定的指導，學生在教師的引導下對自己的設計方案進行調整與完善，然后鼓勵學生在設備安全、人身安全的前提下，積極實驗，教師實時給予必要指導;實驗完成撰寫實驗報告，教師總結學生的實驗成果，并就其中的優秀成果進行匯報，針對實驗不足引導學生進行課堂交流，旨在更好地提升學生的答疑能力與創新意識。整個教學過程都是考核的一部分。其次，在完成上述實驗考核后進行單人才考核，主要考察學生的硬件安裝能力、線路排錯能力、現場儀器調試能力及應用工具的能力、記錄能力等。教師在對學生進行能力考核時，適當地提問，了解學生的真正掌握情況，最后再寫一篇反映整個實訓過程的報告。成績由三方面綜合評定，也可根據實際的創新情況增減成績。

六、適當開展科研工作

高職教育作為現代職業教育中的最高教學層次，在開展教學的過程中理應將教學與科研結合起來，鼓勵青年教師與學生的科研立項。但是這幾年不斷擴招，使得學生人數不斷增加，而師資力量相對有限，教師把更多的精力放在專業課程的教學與實訓課程的指導上，這意味著科研立項的精力相對減少，加上學校經費的相對緊張，科研立項項目屈指可數。科研工作其實是職業教育必不可少的一個方面，是實驗室建設的有效補充，是對課堂教學的深入發掘，是對現有教學成果的延伸，理應貫穿在職業教學的每個環節。通過教師與學生的科研立項可以激發學生的創新熱情，積極嘗試，動手操作，對于其將來更好地適應工作崗位十分必要。因此，必須要加強實驗室建設力度，同時加大科研經費投入，從而促進學校學術水平的不斷提高。

七、持續改進

現代職業教育的持續改進具有必然性，實現這種必然需要三方面的努力：首先要樹立全面、發展的辦學教學理念，著手建設完善的監控與安全保障體系，通過完善的體系構建為現代職業教育提供良好的發展空間，在此基礎上實現持續改進。其次要結合學校本身的辦學特點與教學實際，確定適合自身教學的教學體系與教學方案，該體系與方案的制定離不開當前的教學大綱的指導，兩者的有效結合才能更好地構建高校精品課程體系，推進教學，提升教學水平。最后，要選擇有效的反饋方式對教學效果進行公正合理的評判，針對意見反饋發現教學不足，在解決問題的基礎上更好地改進教學。只有順應時代發展，積極開展教學改革，才能構建現代職業學校更好的明天。