拋繡球項目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

古忠華

【摘 要】本文論述繡球項目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，分析拋繡球項目起源及技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生對拋繡球項目的學(xué)習(xí)興趣、快捷掌握教學(xué)重難點及運動要領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等具體做法，以促進(jìn)民族體育項目的傳承的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育 拋繡球 現(xiàn)代信息技術(shù) 融合 傳承? 發(fā)展

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0163-02

體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，將其與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，能夠創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱佳、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)給人帶來的刻板印象，同時有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生在體育教學(xué)中快樂起來，從而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。而民族傳統(tǒng)體育項目是人類體育文化的一個重要組成部分，其中拋繡球是壯族人民的傳統(tǒng)體育項目并作為中考考試內(nèi)容之一，因此其在初中體育教學(xué)中顯得尤為重要。在平時的拋繡球項目教學(xué)過程中，教師很難用肢體清楚地示范技術(shù)重點與難點，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，把復(fù)雜的動作放慢進(jìn)行細(xì)化展示，能夠輔助學(xué)生把每個技術(shù)細(xì)節(jié)看得更清楚，立體地在腦海中建立起表象，加深對運動過程的理解，對快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。

一、拋繡球項目起源及技術(shù)要領(lǐng)

（一）起源

拋繡球是壯族最為流行的傳統(tǒng)體育項目之一。繡球最早是古代的一種兵器，隨著社會的發(fā)展，這種在狩獵和戰(zhàn)爭中應(yīng)用的兵器逐漸演變成今天用來傳情達(dá)意、娛樂身心、競技強身的繡球。由于繡球具有民族性、趣味性和簡易性，經(jīng)改編后，拋繡球已成為廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的競賽項目，同時也是全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會上的表演項目，并被列為廣西部分地區(qū)的中考考試內(nèi)容之一。

（二）技術(shù)要領(lǐng)

1.動作方法：（以右手為例）側(cè)位站立，左肩對著木桿方向，兩腳左右開立約與肩同寬，重心在兩腳之間。右手握住繡球的提繩，手腕按逆時針方向做 2 至 3 次的繞球預(yù)擺動作。繞球時要屈肘、手腕放松、運轉(zhuǎn)柔和，使球速均勻。當(dāng)球繞到最低點與地面垂直時，身體重心前移，轉(zhuǎn)體面對彩環(huán)，同時蹬地，伸臂側(cè)繞到最高點，順著球的慣性，以合理的角度用力抖腕送指，把球拋出。2.動作關(guān)鍵：手腕擺球為逆時針方向擺球，動作要連貫、柔和、勻速;拋球時，移動重心，轉(zhuǎn)體，蹬腿，伸臂，抖腕，送指，讓球的運動軌跡成拋物線。

二、拋繡球項目教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生對拋繡球項目的學(xué)習(xí)興趣

興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，教育心理學(xué)研究提出，學(xué)生在感興趣的條件下學(xué)習(xí)，想象力會變得更豐富、洞察力更敏銳、記憶力倍增，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，感受體育活動的樂趣，對學(xué)生掌握知識、學(xué)會鍛煉的方法、養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣起著促進(jìn)作用。因此在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的體育興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。中學(xué)生對體育運動的力與美，都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，學(xué)生就可以感受到體育運動帶來的心靈震撼，感受到運動員頑強拼搏的精神。利用信息技術(shù)進(jìn)行拋繡球教學(xué)，改變了過去教師示范、講解的教育教學(xué)模式，不僅能夠營造出較好的情緒和情境體驗，還能夠大大增加課堂容量、增大信息密度，同時引起學(xué)生的注意，并對所學(xué)內(nèi)容保持興趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對拋繡球項目的熱情，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講述拋繡球項目的發(fā)展史時，只靠教師照本宣科的敘述是枯燥乏味的，而利用信息技術(shù)手段，收集一些圖片資料，制作相應(yīng)的課件或微課，使學(xué)生自始至終在情境中感知，在興趣盎然時動情明理，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步了解拋繡球項目的愿望。又如，在給學(xué)生上拋繡球課時，可以先播放壯族三月三歌圩拋繡球比賽的精彩片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再播放拋繡球技術(shù)動作的視頻，讓學(xué)生一邊觀看一邊聽教師的講解，運用信息技術(shù)演示拋繡球的慢動作，反復(fù)觀察教師示范時的身體姿勢、手臂動作、手腳的協(xié)調(diào)配合用力。這樣的動畫課件配上教師的講解展現(xiàn)在學(xué)生面前，非常具有吸引力，會讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生在實踐中一試身手的欲望，讓學(xué)生在隨后的練習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。學(xué)生在體育課上少一些枯燥乏味，多一分興趣愛好，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，自覺鉆研拋繡球的技術(shù)。

（二）直觀呈現(xiàn)教學(xué)重難點，快捷掌握運動要領(lǐng)

現(xiàn)代信息技術(shù)運用在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，能克服教學(xué)模式的不足之處，以新穎多樣的方式方法，依托鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情境和情緒體驗，更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，符合學(xué)生的求知、求新的心理特點。由于中學(xué)生的年齡特點，他們對體育鍛煉已有一定的認(rèn)識，也掌握了一定的運動技巧，對新鮮的事物有很強烈的好奇心。因此教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理特點，借助新穎的多媒體技術(shù)把在課中示范的一些快速、復(fù)雜的動作細(xì)化、表象化，讓學(xué)生看明白動作的分解過程、比較自己的動作與教師的不同之處，從而知曉錯在何處，這樣才能更好地掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。體育課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生理解教材的重點與難點并掌握動作要領(lǐng)。在過去的體育教學(xué)中，知識點通過語言描述往往很抽象，就算采用一些圖示、模具等直觀手段也顯得較為呆板，教師只是對動作的重點難點反復(fù)講解，遇到比較復(fù)雜且迅速的動作時，不利于學(xué)生把握每一個動作細(xì)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，就可全方位地剖析難點，化繁為簡、化難為易，使看不見、摸不著的運動生理現(xiàn)象變得形象化，加快了學(xué)習(xí)速度又提高了學(xué)習(xí)效率。因此，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行拋繡球項目教學(xué)，能很好地彌補教學(xué)的不足之處 ，把不容易明白的內(nèi)容或復(fù)雜的動作充分展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為攻破教學(xué)難點創(chuàng)造出有利的條件。在上拋繡球課時，教師一般都是以“講解+示范”的形式來進(jìn)行教學(xué)，以講解為主、示范為輔，雖然能講解分析拋繡球的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)發(fā)力等重點難點，但在示范時，由于示范動作完成得很快，學(xué)生來不及看清示范過程，如果我們在上室內(nèi)課時，先播放完整動作過程，再通過“定格、慢動作”等功能，將“手腕擺球為逆時針方向擺球，動作要連貫、柔和、勻速;拋球時，移動重心，轉(zhuǎn)體，蹬腿，伸臂，抖腕，送指，讓球的運動軌跡成拋物線”這幾個拋繡球的關(guān)鍵步驟進(jìn)行分段講解，將復(fù)雜的過程細(xì)化、簡單化、直觀化，讓學(xué)生真正地理解重點難點，然后再播放完整的拋繡球動作視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，更快、更全地建立起表象，能極大地提高課堂教學(xué)效果，并且學(xué)起來也不會感到枯燥乏味，達(dá)到事半功倍的效果。此外，在室外課的教學(xué)中我們可以利用多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)錄下來，把拋繡球動作做得好的學(xué)生和做得不好的學(xué)生分別錄下來，過后播放給學(xué)生看，讓他們通過對比動作有何不同，找到不足之處，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，這樣會比直接練習(xí)更直觀準(zhǔn)確地找到問題并解決問題，教學(xué)效率會更高。與此同時，教師還可以在室內(nèi)課運用 PowerPoint、Flash 等軟件，把文字、聲音、圖片等組合在一起的幻燈片或制作成動畫片，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中看到拋繡球的各種練習(xí)方法，此時教師再進(jìn)一步深入分析每個動作瞬間需了解的知識要點，使學(xué)生達(dá)到喜聞樂見、易于掌握技術(shù)要點的效果。

（三）利用民族體育項目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的健康基礎(chǔ)。當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的體育項目為主，如何讓民族體育項目加入學(xué)校體育的大家庭成為現(xiàn)今需要解決的問題。首先得讓學(xué)生了解民族體育項目，讓他們知道民族體育項目也有它的魅力所在，例如拋繡球這個項目，教師在上課時可以先讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查找拋繡球的相關(guān)知識，還可以在課堂當(dāng)中提出一些關(guān)于拋繡球比賽的問題，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)上查閱來解決這些問題，從而了解拋繡球項目的意義，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神。拋繡球比賽是一項集體項目，教師在講授動作技術(shù)的同時還要向?qū)W生強調(diào)互相配合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，真正地讓學(xué)生喜歡上這項運動。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)拋繡球項目的傳承和發(fā)展

現(xiàn)今的體育教學(xué)大都是以跑跳投以及三大球為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育項目，學(xué)生對拋繡球項目的了解程度局限于它是中考的考試項目，筆者認(rèn)為在高中的體育教學(xué)中其實完全可以加入民族體育項目的教學(xué)，但因為人們平時很少接觸，對其不甚了解，所以才阻礙了這些項目的發(fā)展和傳播，像拋繡球作為壯族的一項傳統(tǒng)民族體育項目，是集民族智慧、民族精神和民族性格于一體的中華民族文化的重要組成部分，它應(yīng)該得到很好的傳播和發(fā)揚。教師在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘拋繡球項目的魅力所在，用具體的形象美去啟迪學(xué)生真正懂得欣賞這項壯族傳統(tǒng)運動，可以通過播放一些拋繡球比賽的錄像給學(xué)生觀看，上室內(nèi)課的時候制作一些關(guān)于拋繡球項目介紹的課件讓學(xué)生更好地了解拋繡球項目的來龍去脈，讓他們參與這項運動、熱愛這項運動并自覺傳播這項運動。

總之，傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，給體育教學(xué)工作帶來了蓬勃發(fā)展的生機，現(xiàn)代信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的拋繡球項目能夠更好地融入學(xué)校體育教學(xué)中，能夠化抽象為具體，突破教學(xué)的重難點，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與鍛煉的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身鍛煉的意識，還能很好地傳承拋繡球項目，促進(jìn)民族體育項目的發(fā)展。

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（責(zé)編 羅汝君）