具有核特色的礦物資源工程專業卓越人才培養模式探析

喻清+曾晟+楊月平+王永東+王富林+李俊哲+馬艾陽+文霞

摘要：卓越工程師人才培養是國家培養新型工業化人才的重要舉措，是高校教育教學改革的重要方向。南華大學礦物資源工程專業，在分析當前人才培養過程中存在的問題的基礎上，在人才培養模式、師資隊伍建設、實踐教學改革、校企合作等方面，進行了卓越工程師人才培養模式的改革與實踐，由此制訂滿足礦物資源工程專業卓越工程師知識、能力和素質要求的培養模式。

關鍵詞：礦物資源工程;人才培養;卓越工程師

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0051-02

卓越工程師教育培養計劃旨在貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，是深化教育教學改革、推進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1，2]。南華大學（以下簡稱“我校”）是教育部批準實施卓越工程師教育培養計劃的特色高校，礦物資源工程專業是我校實施“卓越計劃”的專業之一。

南華大學礦物資源工程專業是由原衡陽礦冶工程學院（1959年成立）的放射性采礦、放射性物探等專業組建而成，該專業是湖南省重點建設專業、國管專業、國家一類特色專業。礦物資源工程專業所屬的礦業工程學科，是湖南省“十五”、“十一五”、“十二五”重點學科。現有礦物資源工程本科、采礦工程碩士、采礦工程博士、礦業工程一級學科碩士、博士三級學位授予點及礦業工程一級學科博士后流動站，也是我國唯一培養鈾礦開采和水冶學士、碩士、博士和博士后的學科，還是我國鈾礦開采和水冶高級專門人才培養的重要基地。

通過近年來對礦物資源工程專業人才需求的調研和礦山企業對畢業生質量的反饋，目前傳統的教學環節已不能滿足卓越采礦工程師人才培養的需要。結合教育部實施“卓越工程師計劃”，探索如何通過改革礦物資源工程卓越人才培養模式[3，4]，提高學生教學效果，培養出具有創新精神和實踐能力相結合的卓越工程師[5]。

一、傳統采礦工程師培養模式存在的問題

目前大部分礦業類高校采礦工程專業所執行的人才培養模式，普遍為“基礎課+專業課+畢業設計”的人才培養模式，由此培養出的學生具有較扎實的基礎理論，但缺乏企業所需的工程實踐經驗，畢業生分到企業后仍需要進行崗前培訓。這種基于實踐教學的傳統工程教育模式變成了純粹的工程科學教育，“課堂+實驗室”的教學模式與真實的企業工程實踐出現極大的偏差。另外，采礦工程專業年輕的具有高學歷的教師比例較高，其長處是理論知識強，短處是實踐經驗少。他們中的大部分都是由學校畢業直接到高校工作的，缺少工程背景，所以當務之急是讓這些教師在盡可能短的時間內去補上企業實踐這一課，提高其工程應用能力。

二、卓越采礦工程師培養模式改革的途徑與方法

1.良好的實驗教學平臺，為本專業“卓越計劃”的實施創造條件。本專業所在的學科，設立了“鈾礦冶生物技術國防重點學科實驗室”、“湖南省鈾礦冶工程技術研究中心”、“溶浸采鈾核工業重點實驗室”三個教學科研平臺。實驗設備總價值達到2200多萬元，實驗用房達到2000多平方米。這些為本專業的實踐教學條件創造了良好的條件。

2.探索構建新的人才培養模式。積極探索“教與學、理論與實踐、學校與企業緊密結合”+“全方位素質教育”的人才培養模式。在日常教學中倡導學生以自學為主，教師針對知識點布置項目，學生在自學和完成項目的基礎上，每周至少舉行一次學習交流會，針對每周學習的內容和完成項目過程中好的經驗及遇到的問題進行交流和探討，實現了“互動式、啟發式、探討式教學”+“數字化學習”的教學方法，改變了以教師為中心的“填鴨式”的教學方法。

3.工程實踐教學體系改革。本專業提高了綜合性、設計性、應用性、創新研究性實驗所占的比例，所開出的課程中綜合性、設計性、應用性和創新性實踐環節占到課程學習內容的50%以上。部分主干專業課程設置了開放性實驗課程，大幅度地提高了學生的學習積極興趣和創新能力。本科畢業設計與實際工程結合緊密，部分學生的畢業設計就是指導教師的橫向項目或科研項目。另外，鼓勵學生積極參加各類大學生專業競賽，通過這些競賽來進一步提升學生的實踐動手能力和創新思維能力。

4.加強師資隊伍的建設。本專業所在的學科擁有鈾礦冶生物技術國防科技創新團隊和湖南省優秀教學團隊，師資隊伍滿足本專業“卓越計劃”人才培養的需要。另外，本專業還制訂并實施了“礦物資源工程專業教師企業工程經歷培養計劃”，通過進修、企業培訓等方式提高教師的整體教學水平。目前本專業中有企業工程經歷滿5年的教師12人。通過聘請企業兼職教師，可以優化卓越工程師培養的師資隊伍。

5.合作企業具備實施本專業“卓越計劃”的教學條件。目前本專業與多家廠礦企業建立聯系并簽訂了聯合培養礦物資源工程專業本科人才培養計劃合同，與中核韶關錦原鈾業有限公司和郴州黃沙坪鉛鋅礦有限公司簽訂建立了礦物資源工程專業“3+1”人才培養基地的合同。這兩個卓越工程師計劃培養企業一直都是本專業生產實習的主要基地，企業高級職稱人數、教學經驗和工程經驗能滿足本專業的卓越工程師人才培養的需要。

三、結語

卓越工程師培養模式的改革對于促進學生實踐與理論相結合，培養學生的創新能力、實踐能力、獨立分析解決問題的能力有著重要的作用。本文針對目前南華大學礦物資源工程專業工程教育培養模式存在的問題，對卓越采礦工程師的培養模式進行了探討，建立了以創新精神與能力、綜合素質與興趣培養為重點的創新培養機制，為“卓越計劃”的實施打下了良好基礎。

參考文獻：

[1]王家臣，錢鳴高.卓越工程師人才培養的戰略思考——科學采礦人才培養[J].煤炭高等教育，2011，29（5）：1-4.

[2]郭惟嘉，劉音，陳靜.卓越采礦工程師人才培養教學體系研究與實踐[J].中國電力教育，2012，（36）：45-46.

[3]孫廣義，張曉宇.新時期礦業類人才培養模式探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2009，（9）：55-56.

[4]樓曉明，劉羽，黃培明，等.“紫金模式”下采礦專業卓越工程師教育的教學思路與實踐[J].中國地質教育，2011，（2）：1-4.

[5]劉音，樊克恭.采礦工程專業卓越工程師培養實踐教學體系研究[J].中國地質教育，2012，（3）：58-60.