新課程標準下的高中英語教學不能忽視課文背誦

馮小鈴

摘要：課文背誦是學習英語的好方法，教師應指導學生掌握課文背誦的方法與技巧。本文了課文背誦的重要作用，然后從選擇背誦材料和熟讀課文這兩個方面，介紹了課文背誦的方法，期望在實施新課程的時候，教師也沒有淡卻課文背誦。

關鍵詞：新課程標準 高中英語 課文背誦

我校已經實行新課程改革多年，在全體教師的努力下，英語教學取得了顯著的教學成果。結合教學實踐，筆者認為，課文背誦不失為學生學習英語的一種好方法。

一、課文背誦的作用

1.可以鍛煉學生的記憶力

記憶力是智力的拐杖、是智慧之母。可以說，沒有記憶，就沒有學習，而記憶力的好壞，往往決定著學習能力的強弱。沃倫·巴菲特說過，記憶力好，不一定會讓你成功，但記憶力不好，定會讓你糊涂失敗。因此，在教學過程中，英語教師應有意識地鍛煉學生的記憶力。

2.可以豐富學生的語言積累

學習任何一種語言，都必須付出辛苦的勞動，不斷積累各種相關知識，才能完成任務。就高中生學習英語而言，不管教師使用何種教育方式，學生都必須不斷地積累單詞、語法、句型、固定表達式等。

在平時的教學中，每位教師都會向學生布置任務。用什么方法做好這些事情呢？筆者認為，用課文背誦法，會取得更好的效果。因為課文就是一種情境、一種生活、一種境界，當學生通過背誦課文來記憶知識時，自然會把所學知識融合起來，使它們相互之間產生聯系，體會它們的用法，融會貫通，活學活用。

3.可以發展學生的語言運用能力

聽、說、讀、寫、譯是習得第二語言所形成的五種能力，它們的習得過程有兩個基本要求：一是準確性要求;二是速度性要求。背誦建立在理解的基礎上，同時能夠綜合使用腦、耳、口等功能，是英語學習的綜合性方法之一。

羅賓遜提倡SQ3R學習法，即觀察—問題—閱讀—背誦—復習。他認為，花在回憶和背誦上的時間，應多于花在閱讀上的時間。語言習得是通過語言輸入來完成的，所以教師應把主要精力放在為學生提供最佳語言輸入上，以促進學生習得語言。

背誦教學符合上述語言輸入原理，通過背誦，學生不但可以鞏固所學的語法知識，牢記常用的詞匯和句型，而且還能學會用地道的英語來表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，培養語感，提高語言表達能力，養成用英語思維的習慣，最終提高綜合運用英語的能力。

二、課文背誦的方法

既然課文背誦有如此多的好處，那么英語教師應想方設法教給學生課文背誦的方法與技巧，使課文背誦發揮出最大作用。

1.背誦材料要有選擇性

教師要精心選擇背誦材料，讓學生有選擇地背誦精美短語及文章。至于什么時候背、怎樣背誦才算有效，教師應根據需要和要求，把握好時機，進行合理取舍。

每個人的最佳記憶時間都不同。一般來說，早晨和晚間是人們記憶的最好狀態，學生可以選擇這兩個時間段，從而有效提高背誦效率。此外，在布置背誦課文任務時，教師應根據課文長短、難易程度等，強制要求學生在一定時間內完成背誦任務，以提高背誦效率。

2.課文背誦要熟讀課文

德國作家歌德說：“靠讀以記，從耳、眼、口、手、心各方面起。”的確，只有充分調動視聽器官，做到眼看、耳聽、口說、手寫、心記，才能增強記憶效果。理解是記憶的基礎，在背誦之前，學生必須深入理解課文大意，然后根據情節線索來背誦，這樣才能做到有條不紊。課文背誦的方法與技巧還有很多，學生只有找到適合自己的方法，才是提高背誦的效率。

課文背誦是一種全面提高高中英語教學質量的有效方法，它與新課程的教學理念相輔相成。因此，在進行新課程改革的過程中，教師也不能放松課文背誦，而應在實施新課程時想辦法發揮背誦的最大作用。在今后的教學中，筆者將繼續研究如何把課文背誦靈活地運用于教學中，以便它能更好地幫助學生學好、學活英語。

參考文獻：

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