談如何優化初中體育課堂教學

曹波勇

摘 要：體育課程是學校教育的組織部分，是推動素質教育，進行人才培養的途徑。追求體育課堂高效，實現教學效果的最優化，一直是體育教師孜孜追求的目標。處在課程改革的今天，優化初中體育課堂教學已刻不容緩。

關鍵詞：初中體育；課堂；優化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-274-01

體育教育是初中階段教育的重要組成部分，同時也是國民體育的基礎，也是中學開展素質教育不可缺少的重要內容。教學中，我們教師應清楚的認識到教學中存在的不足，積極的采取應對措施，轉變教學觀念和方法，優化教學內容，全方位的去提高課堂教學效率。本文筆者結合實踐，分析了現階段初中體育教學中存在的一些問題，并給出了幾點教學策略，在此和大家交流探討。

一、現階段初中體育課堂教學中存在的問題分析

隨著課程改革的實施和進一步深入，我們的初中體育課堂教學發生了很大的變化，課堂教學效率得到提高，正逐步的向有效甚至高效邁進。但由于課程改革的初步實施，傳統教學觀念的根深蒂固等各方面原因的影響，我們的初中體育課堂教學依然存在著許多的問題和不足，有待我們教師進一步的解決。其主要問題具體體現在以下幾個方面：首先，傳統教學觀念深入人心，制約了教學效率的提高。由于受傳統教育觀念的影響，再加上自己所面對的學生的狀況，很多教師對自己的教學思想和教學行為固守一種模式較多，很少做出改變，很多的教師都對體育教學不重視，認為可有可無，課堂教學無法得到充分有效的落實。其次，體育教學內容的規定缺乏理論支撐，教學內容的指導呈現“虛化”現象。面對眾多教學內容，體育教師不知從哪里下手，哪些該用，哪些不該用，各類教學內容所占比重模糊不清，這就使得很多教師在上體育課的時候都是隨心所欲，導致很多學生都對體育的學習和鍛煉不感興趣。最后，教師的不重視，使得教學內容“變形”。目前體育課堂教學中缺少運動和運動強度偏小的現象普遍存在。究其原因，一是對教學內容的加工處理不妥，使動作變形變性，降低了鍛煉價值和教學效果。二是學習方式和學習方法上出現的問題。各方面原因的綜合制約，使得我們的初中體育課堂教學陷入困境，需要我們教師有針對性的去解決問題，優化教學，從而提高教學效率。

二、優化初中體育課堂教學的幾點有效策略

1、激發學生的體育學習興趣，優化課堂教學

興趣是求知的前提，是入門的開始，是學習的摯友，是學習中最活躍的積極因素，是中學生愛上體育課的出發點。“古之學者，興趣為先。”我們的初中體育課堂教學也是如此，也需要學生帶著濃厚的學習興趣參與。體育學習興趣是學生對體育學習活動或體育學習對象趨近和積極探究的傾向。體育學習興趣是在體育學習需要的基礎上，在學習活動中形成和發展起來的，并與體育學習情緒、情感相聯系。在初中體育課堂教學過程中，優化課堂教學環節，需要我們教師從學生的興趣入手，根據中學生的興趣愛好，結合教學實際，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與其中。對于初中體育而言，學生的學習興趣主要表現在對活動的形式上，有趣的過程對他們有極大的吸引力。為此，我們教師可創設一定的可觀可感的情境，學生在這種直觀的情境中，產生各種各樣的情感，從而更熟練地掌握技術動作，體會集體活動的愉悅性，感受運動競賽的激烈性。這樣，不但能激發學生的學習興趣，也使學生掌握了鍛煉技能，教學得到優化，課堂教學效率得到提高。

2、轉變教學觀念，更新教學方式，優化課堂教學

傳統的教學理念、教學模式都極大的制約了學生各方面的有效發展，課程改革的今天，優化課堂教學效率，我們不僅要注重學生學習興趣的激發，我們更要注重教學觀念的轉變和教學策略的革新。因此，教學中，我們教師應積極的學習課程改革指導的教學思想、教學模式，積極的轉變教學觀念，充分突出學生的主體性，不斷改進教學方法，提高教與學的效果。為此，教學中，首先，我們教師要調整好課堂狀態，加強科學學法指導。教師可根據實際情況，運用講解示范、模仿練習、小組討論、教師引導、語言 激勵等教學方法，設計出更多具有特色的教學模式，真正調整好課堂狀態，讓學生不僅思維動起來，思想也要動起來。其次，注重培養學生自學、自練能力。教師要指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。最后，教師還要注重教學研究，促進體育教師能力提升。教學研究是提高教師的履職能力的重要載體，只有教師整體素質提升了，才能更好地促進體育教學成效提升。這樣，教學觀念的轉變，教學策略的革新等多方面相結合，全面的去優化課堂教學，我們的教學效率就會不斷提高。

3、合理安排教學內容，優化課堂教學

體育課是一門實踐性極強的學科，教師在課前務必做好充分的準備，以免在課堂教學中出現不必要的課堂時間浪費。因此，教學中，作為教師的我們，在做到教學方法轉變的同時，還應學會對教學內容進行有效的取舍，合理安排教學內容，達到優化課堂教學的效果，提高課堂教學效率的目的。這就要求我們教師在備課時，要注重結合學生的實際情況，教學的實際要求，由淺入深、由易到難，同時強調教材的合理性、科學性、具體性、可操作性和創新有趣性，盡量使我們的教學內容在滿足教學需要的前提下，最大限度的去培養學生。

總結：優化初中體育課堂教學是一個長期的過程，不能一蹴而就。教學中，作為教師的我們，應不斷的總結實踐，如實的結合教學實際和需要，不斷的轉變教學觀念，創新教學途徑，引導學生進行有效的學習，促使學生不斷發展。

參考文獻：

[1] 唐文軍；優化體育過程教學的實踐與探索；《新課程研究（下旬刊）》，2012年

[2] 劉文毅；艾志毅；探析初中體育教學的優化策略；《成功（教育）》，2011年