淺談初中音樂教學方法的優化

岳媛媛

摘 要：音樂這門學科是初中階段的重點教學學科，也是對學生未來發展影響較大的學科。因此，教師需采取有效的教學方法不斷的提高初中音樂教學的質量。但是，從目前初中音樂教學的實際情況來看，很多教師依然采用傳統的教學方法，實施滿堂灌，導致學生對音樂學習非常反感，無法激發學生的音樂學習興趣，學生與教師無法進行密切的配合，從而影響到初中音樂教學的質量。因而教師對初中音樂教學方法進行有效的優化和改進，以滿足學生的音樂學習需求，促進學生音樂學習上不斷的進步。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-046-01

在初中音樂教學中，教師應充分的認識到傳統教學方法的弊端，并且對初中音樂教學方法進行有效的優化，進一步提高初中音樂教學的質量，確保學生音樂學習的有效性。另外，教師還應認識到初中音樂教學工作以及學生的學習需求是在不斷的變化的，教師應結合實際教學工作及學生學習需求的變化對教學方法進行不斷的創新，以提高初中音樂教學的質量，促進學生音樂學習水平的快速提高。

一、初中音樂教學方法優化的必要性

在初中音樂教學的過程中，很多教師依然秉持著傳統的教學理念，并且運用傳統的教學方法開展教學工作，進而出現了諸多的問題，學生在課堂上處于被動的學習狀態，學習效率不高，且常出現溜號、開小差的問題，嚴重的影響到學生音樂學習的效率。①教師通過對初中音樂教學方法進行優化，能夠有效的激發學生音樂學習的興趣，學生在音樂課堂上不再被動的學習，而是主動學習，對學生的長遠學習非常有利。例如，生活情境教學法，教師將初中音樂教學工作與學生的實際生活進行緊密的聯系，有助于培養學生音樂學習興趣，學生也會將在課堂上學習到的音樂知識有效的應用于實際的生活中，真正的做到學以致用[1]。②通過對初中音樂教學方法進行優化，全面的提高了初中音樂課堂教學的效率，增加了課堂教學的容量，學生可以在有限的課堂時間內掌握更多的知識，實現了最佳的音樂教學效果。因此，教師應認識上進行初中音樂教學方法優化的必要性，并且采取科學的優化方法，全面的提高了初中音樂教學的質量，從而促進學生音樂學習上不斷的進步[2]。

二、初中音樂教學方法的優化

1、合作學習法。在初中音樂教學中，教師可以利用合作學習法開展教學工作。所謂的合作學習法主要就是指，學生通過小組合作的形式進行音樂的學習，學生之間相互幫助、相互討論，進而學生的學習效率更高，獲得的學習效果也更好，有助于全面的提高初中音樂教學的質量。首先，教師應對學生進行科學的分組，各個小組的學生能力大致要相當[3]。其次，教師為學生布置相應的合作學習任務，要求學生充分的開展合作學習。再次，在學生進行合作學習的過程中，教師需要對學生進行針對性的指導，確保學生合作學習方向的科學性。通過采取如上措施，能夠全面的提高學生合作學習的質量，并且充分的調動了學生合作學習的積極性，學生在課堂上不再是被動學習，而是主動學習、主動思考，全面的提高了初中音樂教學的質量。

2、分組分層教學法。在初中音樂教學中，由于學生的學習能力不同，學習水平也存在著很大的差異，因此，教師可以采取分組分層教學法進行教學。教師可以將學生分成不同的層次，一般以優等生、中等生和后進生作為劃分標準，為不同層次的學生布置不同的學習任務，為優等生布置的學習任務難度要加大，以擴展優等生的思維，使其能夠得到進一步的提升[4]。針對于中等生和后進生，教師主要應為學生布置難度低的學習任務，進一步夯實學生的音樂基礎，確保學生音樂學習的有效性。

3、情境教學法。情境教學法是一種較為科學，較為先進的教學方法，將其有效的應用于初中音樂教學中，能夠實現良好的教學效果。所謂的情境教學法主要就是指，教師結合具體的音樂教學內容為學生創設相應的情境，鼓勵學生快速的進入到教師所創設的情境中，在情境中學習音樂知識，提高音樂學習能力。情境教學法的優勢在于能夠降低音樂教學的難度，增加音樂教學的趣味性，以調動學生音樂學習的積極性。例如，教師可以創設生活化情境，將初中音樂教學與學生的生活進行緊密的聯系[6]。像，很多學生喜歡流行歌曲，教師可以創設一個流行歌曲討論情境，鼓勵學生積極的對自己喜愛的流行歌曲進行討論，而學生討論的過程，實際上也是學習的過程，通過有效的實施，能夠提高初中音樂課堂教學的效率，確保學生音樂學習的質量，從而促進學生音樂學習上不斷的進步。

4、多媒體教學法。在初中音樂教學中，教師還可以利用多媒體教學法開展教學工作。多媒體教學具有較為顯著的優勢，能夠為學生展示多種音樂學習資源，同時具有一定的趣味性，學生的學習積極性更高，能夠將學生的注意力全部集中在課堂上，對學生的音樂學習非常有利。例如，教師可以將學生感興趣的音樂在互聯網上下載下來，并且在多媒體進行播放，充分的激發學生的音樂學習興趣。此外，教師還可以將音樂作者的照片等利用多媒體播放，從而提高了初中音樂教學的質量和水平，實現了最佳的音樂教學效果，有助于實現學生的長遠學習和長遠發展。

本文主要針對于初中音樂教學方法的優化進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中音樂教學中，教師對教學方法進行有效的優化是非常有必要的，通過科學的優化教學方法，充分的激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，學生在課堂學習中更加主動和積極，并且能充分的與教師進行配合，全面的提高了初中音樂教學的質量，有助于促進學生音樂學習上不斷的進步。

參考文獻：

[1] 肖文鵬.探討初中音樂教學中如何培養學生的樂感[J]. 音樂時空. 2015（22）.

[2] 蘇晨曦.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J]. 才智. 2015（36）.

[3] 王 慧.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育研究[J]. 科普童話. 2015（30）.

[4] 梅 娟.如何做好初中音樂教學的師生互動芻議[J]. 新課程（中學）. 2015（10）.

[5] 董德紅.高中音樂教學與初中音樂教學的異同[J]. 通俗歌曲. 2015（10） .