用愛心引導(dǎo)學(xué)生成長

廖欽敏

摘 要：班級管理是班主任工作的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康成長是班主任的工作目標(biāo)。作者深入探究了引導(dǎo)學(xué)生健康成長的核心方法----愛心教育，用愛心引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生成長；愛心引導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-239-01

班級是學(xué)校的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任作為班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美、心理健康多方面全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任搞好班級管理，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級管理的主人，能有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也有效的促進(jìn)了學(xué)校工作的開展。搞好班級管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面考慮。

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這是搞好班級管理的前提。

冰心說“有了愛便有了一切”。 教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。熱愛學(xué)生也是教師職業(yè)道德對教師的要求。愛學(xué)生，需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我在班級管理過程中尤其注意把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。只有真誠的愛才能在班主任和學(xué)生之間搭起信任的橋梁。學(xué)生感受到老師和他們的心是相通的，才能為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校情、班情，制定合理的班規(guī)，是搞好班級管理的基礎(chǔ)。

班級管理最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及良好的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠認(rèn)識，還是不夠，還必須有制度。除執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度外，結(jié)合本班情況制定相應(yīng)班規(guī)，從德、智、體、美，諸多方面制定了章程是一種行之有效的方法。制定班規(guī)是一定要注意以人為本，注意班規(guī)的人性化。切忌來太多的“不準(zhǔn)”、“禁止”等容易讓學(xué)生反感的詞句。

三、要因材施教，注意教育方式方法，這是搞好班級管理的根本。

一個班級四五十人，學(xué)生的生活背景不同，個性太大的不同，在班級生活中的要求和表現(xiàn)自然也不相同。這就要求班主任要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取合適的教育方式方法，以期收到良好的教育效果。我的做法是：

1、“寬愛”后進(jìn)生。后進(jìn)生常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。我們班主任應(yīng)該寬容尊重、熱愛、理解他們。畢竟沒有師愛，就沒有教育。我們應(yīng)該相信：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信這也是教育的成功。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生誰都愛他們。他們從老師哪里獲得了太多的愛。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、袒護(hù)。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們得先做人，做一個正直的、熱情的、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求、警鐘常敲、才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。

4、正確利用表揚(yáng)和批評，獎勵和懲罰，達(dá)到教育的愿望。贊美和獎勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)和獎勵的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。但是恰如其分的批評和懲罰也能收到相得益彰的教育效果。班主任老師一定要掌握好表揚(yáng)和批評，獎勵和懲罰的時機(jī)和分寸。

四、要有耐心，允許學(xué)生犯錯的反復(fù)，這是搞好班級管理的關(guān)鍵。

班級管理的好壞更多的是從一個班級學(xué)生違規(guī)違紀(jì)中體現(xiàn)出來。違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生經(jīng)常都是我們所說的淘氣包。而這些學(xué)生往往是班主任經(jīng)常教育的重點(diǎn)對象，班主任面對學(xué)生的多次，反復(fù)違紀(jì)，往往會失去耐心，如果這樣的話，教育就可能意味著失敗了。所以當(dāng)班主任面對學(xué)生的反復(fù)違紀(jì)一定要有耐心，我們一定要對學(xué)生抱有信心，相信他們能夠改好，允許學(xué)生犯錯的反復(fù)，拋棄“恨鐵不成鋼的”情感這樣我們才能夠心平氣和的去引導(dǎo)學(xué)生正確的面對自己的錯誤，和學(xué)生一道用信心、時間和合理的方式方法去改正缺點(diǎn)。

搞好班級管理值得我們班主任探討的還有很多，只要我們班主任有愛心，做有心人，就能夠找到適合自己的班主任工作方法。