淺析新課程改革背景下小學數學教學生活化

楊厚珍

摘 要：從我國實施基礎教育課程改革以來，數學教學生活化成為當前小學教育的重點內容，而小學數學教學自身也在試圖改變以往教育與生活脫節的現象。在當前的教學實踐中， 小學數學教學生活化的觀念己被師生普遍接受，因此加強新課程標準下的小學數學教學生活化研究更具有現實意義。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-119-01

小學教學生活化是指教師在教學中通過有效組織，指導學生在在數學學習過程中探究與實際生活相關的元素，并將生活元素融入到數學學習之中。運用知識解決實際問題的過程中去體會知識的生活價值，并逐步適應生活元素與數學教學的融合，是當今小學數學教學中的一個重要探究方向。

一、小學數學教學生活化的價值

小學數學的知識架構比較簡單，很多學生都在理論上獲得了理想的成績。但是，由于近年來實踐人才的缺失，導致我國的相關行業以及工作出現了退步的現象，無法實現較大的進步。為此，國家決定從小學數學開始培育生活化方面的教學，以此來實現教學成果的提升和教育水平的進步，并且提高學生對知識的應用能力。小學數學教學生活化主要有以下幾點價值。

1、有助于小學生的數學應用能力和創新能力

將學生熟悉的生活元素作為數學教學的切入點，小學生能迅速掌握學習的主動權，增強對數學知識的理解能力，因此，數學教學生活化是建立在學生的生活基礎的基礎上，努力在學生生活與數學教學之間建立一種聯系。教學中結合生活的實踐性練習，能充分利用教學資源，不斷增強小學生的生活認識能力、數學知識理解能力與知識應用能力。

2、有助于培養小學生新的思維模式

小學生生活之中處處充滿著數學元素，從簡單的零用錢計算到復雜的時間計算，都需要數學知識的支撐，數學教學生活化影響學生對生活的認識。數學教學生活化影響學生看待生活的角度，對小學生而言，也是轉變自身思維模式的一種途徑。通過數學教學生活化，使學生對生活元素與數學知識有了簡單的認識，促使小學生能以簡單的數學的角度看待生活。

二、小學數學教學生活化的具體措施

1、加強數學教學內容生活化建設

在新課程背景下，小學數學得到了較大的改革，基本上摒棄了原來的應試教育和灌輸式教學，小學生數學成績得到了較大的提升。下一個目標在于從客觀上和主觀上，加強小學生運用數學知識解決生活問題的能力，強化生活化教育。

目前的小學數學教學生活化，必須加強數學教學內容的生活化建設，豐富教學內容，告別單純的數字和公式。第一，教師在進行備課的過程中，應盡量的將概念知識轉變為現實問題。現階段的很多小學生在記憶能力方面較強，他們能夠在短時間內將所有的知識熟記于心，但在應用中卻很不理想。主要原因在于，教師在講解的過程中，概念化比較嚴重，沒有與現實生活相結合，直接影響到了學生的理解和應用。為此，將概念知識轉變為現實問題，有助于學生重新理解數學知識，運用過程中也可以減少較多的阻力。第二，教師應深入學生生活，發現學生生活中的數學元素。小學生的思維還不是很健全，他們在學習過程中，都是跟隨教師的思維來進行的。教師深入挖掘小學生生活中的數學元素，可以進一步的在數學知識中融入生活，利用數學知識來解決生活中的問題， 而不是被固定的公式或者概念束縛住，一定程度上可以拓展小學生的思維，加強其邏輯推理能力。

2、用簡單的生活元素代替復雜知識

對小學生而言，現代數學中有很多知識點是小學生難以迅速吸收和了解的，為此，教師要用簡單的生活元素代替復雜的數學知識，將復雜問題簡單化，使學生能快速的掌握相關知識。相對于其他科目來講，小學數學教學生活化中，利用簡單的生活元素轉換成復雜的數學知識，是在很大程度上減弱了知識的復雜性，便于學生更好地理解和應用。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，該項教學措施可從以下幾項工作出發：第一，教師應積極搜集生活中的各種素材，且這些素材是學生經常看到卻沒有引起注意的。第二，小學數學中，并不是所有的復雜知識都能運用生活元素來轉變的，教師應考慮到知識的運用以及與后續教學的聯系，不從單一的角度出發，應從大局的角度來考慮。

3、從學生的思維模式出發

新課程要求小學數學教學將學生作為主體，教師處于輔助地位，必須摒棄復雜的教學手段和方法。從小學生的思維模式出發，有助于更好的開展小學數學教學生活化，并且能夠進一步減少教學中的沖突與矛盾。 第一，目前的小學生思維并不簡單，他們想到的內容比較多元化，這其實在很大程度上為生活化的小學數學教學開辟了路徑，通過小學生思維的多元化，融入不同的生活元素，以此來實現較高水準的教學。第二，從學生的思維模式出發，能夠切實地了解到學習過程的難點和重點。小學數學教學生活化，并不是一件容易的事情，且要長期的堅持，才能讓學生形成生活化的思維。教師應不斷地對學生思維進行研究，加強與學生的溝通和交流，尤其是一些特殊的想法，應引起足夠的重視。利用學生的思維，對其開展有效的生活化教學，從而提高教學成果。新課程背景下小學數學教學生活化，是重點的教育工作，也關系到小學生的未來發展和學習。日后，應運用多元化的小學數學生活化方法，完成較多的知識傳授。

小學數學教學生活化是現代數學教學的新方向。教師必須認識到數學中與生活相聯系的元素，并將兩者緊密的聯系起來。數學教學生活化就是讓學生的生活走進數學課堂，既有利于滿足學生學會面對社會需要，又有利于提升數學理解能力。我們必須要發現學生數學教學中的生活元素，以學生生活元素為基點，不斷改進教學方法、豐富教學內容，從而達到提高學生數學素養的目的。

參考文獻：

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