新課改下構建高效的高中生物課堂研究

謝家熙

摘 要：在新課改的背景下，所有的科目都得到了一定的改善。高中生物作為一門主要的科目，其教學的模式和課堂研究自然也得到了人們的關注。那么，要如何構建高效的高中生物課堂，就需要學校和教師不斷地研究和發掘。因此，本文將針對新課改下構建高效的高中生物課堂進行簡要的分析和研究。

關鍵詞：新課改；高效；高中生物；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-116-01

所謂的高效課堂，就是指教師在教學的過程中，能夠以最少的時間和精力，讓學生獲得最多的知識。而教學活動不僅僅是教師的“教”，還有學生的“學”。這兩個方面都是同等重要的，但是由于大部分的學校都是只注重教師的教學，而忽略了學生的學習情況和學習狀態。那么，這樣的課堂教學必定是不高效了。為了更好地提高課堂的質量，在新課改的背景下，教師要對課堂的教學進行必要的改革。在高中生物的教學過程中，是比較復雜的。因為雖然文理分科的時候把生物劃分為理科，它也是一門邏輯性比較強的學科。但是生物的許多概念在第一次接觸的時候是比較陌生的，也是很抽象的。這就容易導致學生無法理解這些基本概念而影響后面的學習。那么，在新課改的背景下，為了更好的構建高效的高中生物課堂，因此建議可以充分利用教學資源，合理利用現代化教學手段，創新教學方法，使得學生能融入課堂以提高課堂教學效率。

一、利用網絡整合教學資源

高中的生物教材上有許多難以理解的名詞，例如：免疫系統、分離定律等。如果只是參照課本來教學，那么學生是很難完全正確地理解的。因此，高中生物教師必須要積極探尋教材以外的教學資源，擴展教材上的教學內容，而網絡上的資源非常豐富，作為擴充生物教材內容的輔助工具是非常合適的。而且以多媒體的形式去把一個課例呈現出來，圖文結合，這樣才能生動形象，那么也能更加加深學生的理解的。

如免疫系統：在人教版的教材上，必修三的第二章和第三章主要是講人體和動植物的調節。那么要想讓學生更加生動地了解免疫系統，那么教師就要提前做好準備。在教學的過程中，教師要先介紹免疫系統的基本知識和概念：免疫系統是包括了免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質的。免疫器官的作用主要就是給免疫細胞提供場所，以便免疫細胞生成、成熟和集中。免疫細胞是包括了吞噬細胞和淋巴細胞，淋巴細胞主要是位于淋巴液、血液和淋巴結當中，且淋巴細胞是包括T細胞和B細胞的。那么，由于學生對T細胞和B細胞這兩個名詞并沒有什么概念，因此就需要借助網絡的資源，向學生展示T細胞和B細胞都是由骨髓造血干細胞形成的。并且利用多媒體向學生展示免疫器官主要在哪里，骨髓造血干細胞是如何形成淋巴細胞的和為什么T細胞要遷移到胸腺中成熟，而B細胞在骨髓中就能成熟。當學生了解了這些基本的知識，并且通過視頻、PPT、圖片等形式加深了理解，那么在學習上就能更得心應手。

高中生還處于一個求知欲和好奇心非常強烈的時期，對網絡和多媒體的興趣遠遠高于較為拘謹的課本，因此教師利用網絡整合的教學資源可能會更加吸引學生的關注，提高學生主動學習生物的主動性和積極性。

二、利用網絡資源讓學生自主學習

傳統的生物課堂主要是以教師為主體，課堂模式以教師講授為主，師生之間的互動較少，即使有互動那也只是問答的方式。就是老師在課堂上提問，而學生在臺下回答。這時候，教師就應該充分利用網絡資源，讓學生做到自主學習。由于高中生物跟我們的日常生活和身體健康是息息相關的，所以要想吸引學生的關注并不難。教師只要充分利用好網絡資源，利用現代化的教學手段，讓學生觀看一些能提高基礎知識加深理解的視頻。依舊是拿免疫系統為例子：免疫系統是分了三道防線的，那么教師可以播放一些病毒是如何侵入三道防線的視頻，讓學生融入其中，這樣的記憶法比死記硬背的效果肯定要好得多。而且也可以在課堂的教學中，以某學生以往生病為題材，結合多媒體的展示，向學生講解免疫系統是如何被打破，然后又是如何“反擊”然后使得人體得到康復的。

三、構建網絡學習平臺

新課標的頒布要求教師要構建一個以多媒體技術和網絡技術為支撐的學習環境，用以提供教師的教學和學生的學習。在新時期高中生物學習模式不可以再像以前傳統僵硬的學習模式，要向合作式學習、自主式學習、引導式學習、討論式學習等新型學習模式發展。借助網絡構建一種生物學習平臺，為學生建設多種學習渠道、創設不同類型的新課程。教師可以把教學課程錄下來放到相應的學習平臺上供學生觀看，用于學生的復習環節，教師還可以把課后練習和章節測試放在學習網絡平臺上，讓學生課后完成，在網絡學習平臺上完成測試更加有利于試卷成績和數據的輸入和處理，不僅能減輕教師的工作量，還能讓教師清楚了解學生對于某個章節或者具體某個知識點的掌握程度，讓教師及時作出相應的教學內容和方式的改變和完善。網絡學習平臺為教師和學生搭建了一個信息交流的平臺，學生可以在網絡平臺上對教師提出問題和質疑，在自主學習中遇到的什么困難和問題可以通過網絡學習平臺及時向老師提出，及時解決不懂的問題。因此，構建網絡學習平臺是高中英語教學改革的重要環節。

綜上所述，隨著教育領域也進入信息化時代，網絡在高中生物教學中應用越來越廣泛，重要性也越來越突出，網絡已經成為高中生物教師進行教學必不可缺的輔助工具，因此高中生物教師必須要在新課改背景下積極探索適應新時期的高中生物教學策略。

參考文獻：

[1] 管錫基，“和諧高效思維對話”型課堂教學研究綜述[J].當代教育科學. 2010（12）

[2] 肖 伏，李有剛，李和平.新課標下對高中生物教學的感悟[J].基礎教育研究. 2008（03）