優化數學課堂練習，實現高效課堂

陳云鳳

摘 要：我認為優化課堂練習，是促使學生學習高效重要手段。倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展”這一理念，以教材為主陣地，以生活為主戰場，真正實現高效課堂而努力。

關鍵詞：優化課堂練習；面向全體學生；高效課堂；挑戰性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-106-02

課堂練習是課堂教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，課堂練習的設計還直接關系到一節課的成功與失敗。

近年來，小學數學課堂教學提倡“精講多練”、“以練代講”，有的教師誤解了這一觀點，設計出來的練習往往存在著多、繁、雜的現象，不但不能激發學生的興趣，培養學生的能力，反而加重了學生的負擔。還有的教師往往把精力放在課的導入和新授上，對于課堂練習通常用現成的習題應付了事，很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效的只是流于形式的。所以出現了盲目多練，過分注重書面練習而忽視其它形式的練習，如：動手練習、社會實踐等很少，甚至是沒有，還有就是練習題目的設計“一刀切”，不關注學生之間的差異。這樣勢必造成有些學生“吃不飽”，而有些學生又“吃不了”的狀況。

鑒于以上認識，結合我的教學實踐，我認為優化課堂練習，是促使學生學習高效的重要手段。那么如何優化課堂練習呢？下面就我在課堂教學中的做法談談自己的一些體會。

一、課堂練習要有明確的針對性，要有的放矢

一節課只有40分鐘左右的時間，教學導入5分鐘左右，新授教學20分鐘左右，再加上教學評價和課末總結5分鐘左右，真正用到課堂練習上的時間不過10分鐘左右，短短的10來分鐘的時間不可能把本節課所有的知識點都一一練到，所以一定要利用有限的時間將重點和難點進行針對性的練習，當然教師在備課時還要預見教學內容中容易出錯的地方，提前設計題目進行針對性練習。

如我在教學“8的乘法口訣”之后，為了幫助學生記住8的乘法口訣，設計了以下練習：

1、兒歌游戲（數螃蟹）：

小朋友，快快來，數數螃蟹幾條腿；

一二三四五六七八，一只螃蟹8條腿；

兩只螃蟹幾條腿，兩只螃蟹16條腿；：

三只螃蟹幾條腿，三只螃蟹24條腿

…… ……

2、對口令。一人說口訣的前半句，一人說口訣的后半句，這個對口令練習既可以同桌對，也可以師生對。

3、看數說算式。如：教師說48，學生說6×8=48、8×6=48。

4、利用教具“轉盤表”看數說口訣寫算式。

我相信這些練習的設計會讓學生們更快地掌握本節知識，記住“8的口訣”。

二、課堂練習要靈活設計，調動學生參與的積極性

課堂練習要因內容而異，因學生年齡而異。與學生的年齡、生活相貼近的練習，才能激發學生的學習興趣，才能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去，這時學生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產生事半功倍效果。

如在學習完“7的乘法口訣”時，我根據二年級學生的年齡特點設計了以下練習：

同學們在這節課中表現的特別出色，老師要獎勵給大家一個故事，在老師講故事的過程中需要你們用我們今天學的知識幫忙3次，故事才能講完整，你可要注意聽呦！

1、老師告訴大家一個小秘密：再過3個星期，就是白雪公主的生日了，七個小矮人想給她準備生日禮物，可他們不知道還有多少天，你能幫幫他們嗎？

2、他們想送一個漂亮的大花籃給白雪公主，每個小矮人要準備5支鮮花，你知道這個漂亮的花籃一共有多少朵鮮花？

3、白雪公主也早有準備，想送給七個小矮人每人2塊蛋糕，白雪公主一共要準備多少塊蛋糕？

學生喜聞樂見的故事情境中蘊含著用7的口訣解決問題的練習，學生們都躍躍欲試，一時間課堂上小手如林。

三、課堂練習要貼近學生生活，體會數學就在身邊

練習設計的內容要貼近學生的現實生活，學生感到有用，自然學習的興趣倍增。比如，我在教學“求比一個數的幾倍多幾或少幾”的內容時，設計了如下練習：

你知道鞋子的碼數是怎么來的嗎？它和你的腳長有什么關系？

然后出示公式：鞋子的碼數=腳長的厘米數×2-10。

根據你的腳長，你能算出你的鞋子是多少碼的嗎？

學生馬上一個個忙碌起來。

很顯然，貼近學生現實生活的內容，更為學生所喜愛。

四、課堂練習要有開放性，讓學生真正樂在其中

開放題的練習，要面向全體學生，讓每個學生在探究中學習，在參與學習活動中享受成功的喜悅。

在教學“解決問題”時，我這樣設計練習：

老師任意報出三個數字，讓學生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多，最有價值。一改以往由教師出題、學生解題的方式，讓學生互相出題、解題。可謂條件、問題、方式全部開放，不僅激發了學生的學習興趣而且優化了課堂練習，可謂一舉數得。

在學習“三角形的內角和”時，我設計了這樣的開放性練習：在表格中填上合適的度數。

∠1 ∠2 ∠3

直角三角形 30°

銳角三角形 30°

鈍角三角形 30°

在學生感到答案有很多組時，我提問：填寫時你發現了什么？

像這種一題多解式的練習題，給學生提供了更多思考的空間，從而培養了學生思維的廣闊性和靈活性。

五、課堂練習要有一定的梯度，富有挑戰性

在設計課堂練習的時候，特別要注意要由淺至深、由單一到綜合進行分層設計，一方面是由學生的學習心理和認知能力決定的，另一方面要考慮不同程度學生的學習難度，讓每一個學生都能嘗到屬于自己的數學知識。

如在學習了“長方形的周長”之后，我設計了以下課堂練習讓學生選作：

1動物園要建一個熊貓館，熊貓館長20米，寬12米，四周用鐵絲網圍墻，圍墻長多少米？

2動物園要建一個熊貓館，一面靠墻，三面圍上鐵絲網，熊貓館寬是12米，寬比長短8米，最少要圍多少米的圍墻？

3動物園要建一個熊貓館，一面靠墻，三面圍上鐵絲網，熊貓館長20米，長是寬的2倍，最少要圍多少米的圍墻？如果每隔2米栽一根石柱，至少需要多少根石柱？

這樣的作業設計，將難度分層，讓學生根據自己的實際情況自主選擇難易程度不同的練習，滿足不同層次學生的需求。使得每個學生都能有收獲，都能去挑戰自我。

此外，在設計課堂練習時，還要精心考慮每一個練習的作用、目的，是否必須要練習，是否有效。只有設計出真實有效的練習，才能真正提高課堂教學效率，實現高效課堂。

以上是我在自己教學實踐中的一些做法和體會，今后在優化數學課堂練習的實踐中，我將繼續倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展”這一理念，以教材為主陣地，以生活為主戰場，繼續探索提高數學課堂練習質量的有效途徑和方法，為真正實現高效課堂而努力。