論傳統舊思維在家庭子女教育中的弊端及應對措施

陳功

摘要：家庭教育是教育領域中的重要組成部分，其對一個人的終身成長也起到至關重要的奠基性作用，而家庭教育的質量往往首先取決于家庭教育實施主體父母或祖輩本人的教育理念。本文通過對家庭教育實施方在家教中所遵循和顯現出來的傳統陳舊思維的羅列陳述，揭示其弊端，并在此基礎上進行相關分析和探討，針對各種陳俗思維嘗試提出一些切實有效可行的應對措施，從一定程度上轉變當今父母們在家庭子女教育問題上的舊觀念，改善、提升并最終形成新的家庭教育理念。

關鍵詞：舊思維;弊端;家庭教育

中圖分類號：G78 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0036-02

在中國，教育一直是一個被重視的領域和被熱議的話題。教育從范圍上來說大致可分為家庭教育、學校教育和社會教育三個部分，而對于任何一個個人來說，通常家庭教育是首當其沖的。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”，由此可見家庭教育的重要性。但是目前國內父母對孩子的教育水平參差不齊，且多具有“重分數、輕能力”等各種不良的教育傾向，其背后是舊有傳統思維在起主導作用，因此首先要對父母在家庭教育中的傳統陳舊思維及其所帶來的弊端有一個清晰的認識。

一、舊思維及其弊端

1.“孩子是自己的一部分”。舊思維：多數父母特別是母親，會有這樣一種觀念，即認為自己的孩子是自己身上掉下來的一塊肉，子女是自己的一部分，無意識地以為他們是“第二個我”。

弊端：這種陳舊思維帶來的直接后果就是習慣于把自己的一切強加到孩子身上。有些父母認為孩子是自己生養的，他是自己的一部分，自己的觀念、喜好可以直接等同于孩子，孩子的所思所想所作所為理所應當要與自己保持高度的一致，這種二代人的“全方位不和諧同步”會加大孩子自身的心理落差感，同時加重對父母的厭惡情緒。這種不良的情緒積累很有可能會在孩子的青春期集中爆發出來，阻礙孩子青春期的正常過渡。

2.“棍棒底下出孝子”。舊思維：傳統教育理念“棍棒底下出孝子”，父母特別是父親，多會認為孩子一旦犯錯，首先就要給予懲罰，通過懲罰來教育孩子知錯悔改。

弊端：這種教育理念有其積極的一面，但一味執著過分，效果就可能適得其反。發現孩子有過錯，有些父母二話不說首先對孩子進行懲罰，如打罵等，長此以往就可能會對孩子的身心造成不良影響。特別是在弄清事實真相之前，甚至孩子本身無過錯，如此行為可能會導致孩子經歷“從最初的畏懼、反抗，到后來委屈、憎恨，到最后甚至產生報復念頭或破罐破摔”的心理過程。在旁人面前實施懲罰亦會很大程度上傷害孩子的自尊心，降低其自信心，導致其今后行為當中不敢大膽做出有益的嘗試。

3.“唯考試分數第一”。舊思維：唯考試分數第一，將孩子取得的考試成績作為衡量子女優秀與否的唯一標準或最重要指標，其他一切都可忽略不計。

弊端：唯考試分數第一的陳舊思維，雖然有其產生的相關背景條件，但一味強調分數至上、考試排名至上，將分數作為子女優秀與否的唯一衡量尺，則不利于孩子的健康成長，很可能會培養出“高分低能”的人。在這種思維理念灌輸之下，孩子往往只重視自己的學習成績，而不再考慮注意磨煉完善自己的其他方面，比如道德、體育、審美、勞動等，無法達成“全面發展”的現代教育目標。

4.“不能輸在起跑線上”。舊思維：孩子應該從小學習各種課內外科目，而且越早學、學越多，越好，只有這樣，才能在和同齡人的比較當中不落后。

弊端：父母的這種教育理念會直接加重孩子的學習和身體負擔，精力分散過多，不但無益于任何一門科目的學習，而且會造成孩子身心疲憊，把學習作為一種任務盲目應付。長時間過多過早的增加各種學習提前透支了孩子的體力和腦力，同時也降低了孩子的學習興趣。

5.“孩子是寶碰不得”。舊思維：孩子就是寶貝，必須時刻陪在孩子身邊，一切以孩子為中心，孩子的所有要求都可滿足，而且不能受到一點身心上的傷害和委屈;只要是關于孩子的絲毫的風吹草動，都會令自己坐立不安。

弊端：父母的這種教育理念會直接助長孩子形成“自我中心”的思想觀念，以自我為中心的孩子不會考慮周圍人的感受，缺乏獨立自理的能力，并逐漸形成自私自利之心。家長的無條件滿足，容易使孩子養成不勞而獲的不良習慣，又由于家長的萬般呵護，使孩子的抗挫折能力下降退化。

6.“船到橋頭自然直”。舊思維：孩子的成長自有他自己的規律，一切順其自然，正所謂“船到橋頭自然直”，不刻意多加管束，放手聽之任之，以為等孩子長大了自然什么道理都會明白。

弊端：順其自然有時候是好的，但不是任何時候都是好的。孩子的成長猶如一棵樹，當還是小樹苗的時候，最需要主人悉心照料，如此等樹慢慢長大變盛，才可以真正慢慢放手。如果從一開始就放任由之，樹木就可能長歪長偏。孩子的成長亦是如此，0～3歲時給予正確的教導，幫助孩子從小建立起良好的精神品質和素養，為良好的性格塑造打下基礎，原則性的問題需由父母來把握，避免給孩子今后的人生道路埋下地雷。

7.“孩子的興趣是瞎鬧”。舊思維：學生就應該以學校讀書為“第一要務”，其他興趣愛好都可以忽略。如果孩子投入時間精力在自己的興趣世界里，那就是一種浪費，也不會有任何結果。

弊端：興趣是最好的老師。一個人對某件事物感興趣且投入其中，必然能夠做出一定成績。父母首先在思維觀念上認為孩子自己的興趣可以忽略，且不加以引導重視培養，甚至加以打壓，將會直接或間接地導致孩子放棄自己的興趣、所長和潛能，造成無法挽回的后果。

以上是中國現代家庭教育當中廣大父母或祖輩們容易出現且比較常見的一些陳舊思維觀念，這些舊思維具有很多不良弊端，甚至有些極具毀滅性，會對孩子的身心健康造成不可估量的影響，對孩子今后的成長帶來危害。在對這些陳舊觀念及其弊端有所辨識之后，我們該怎樣進一步樹立良好科學的育兒理念呢？我們該從哪些方面入手，轉變自己的舊有陳俗思維，最終形成新的家庭教育理念呢？以下幾個方面值得我們借鑒、學習和嘗試。

二、思維轉變及應對措施

1.“孩子是獨立的個體”。孩子雖然是父母愛情的結晶、基因的延續，但孩子是一個獨立自主的個體，他不能完全與父母保持同步一致，父母也不能完全代表他的一切。在這種新思維的主導之下，家長要試著不再把自己的想法強加到子女身上，也不刻意替子女安排預設其現在及今后的人生內容和軌跡，可以根據自己的經驗給予子女良好的引導，但前提是尊重孩子自己做出的選擇。

2.“威恩并重保平衡”。金無足赤人無完人，沒有人不會犯錯，自己在孩提時候也經常犯錯。因此對于自己孩子的任何一點過錯，作為家長首先要保持冷靜，在查清事實真相之后判斷孩子是否真的有錯。如有，則可采用“曉之以理+動之以情”的教育方式，站在孩子的角度給予理解，不是一味采取打罵的教訓方式，在保護孩子自尊心的同時幫助他切實認識到自己的過錯，并保證下次不會再犯同樣的錯誤。

3.“全面發展是正道”。一個人要“德、智、體、美、勞”全面發展，這符合國家的現代教育目標。一個人只有綜合能力得到全面提升，才能適應未來的社會競爭。因此家長可以把考試成績作為衡量孩子是否優秀的標準，但不作為唯一的標準，并且有意識地幫助子女樹立全面發展的意識，均衡分布自己的學習生活精力，使自己的各個方面都得到鍛煉。

4.“適度學習，不揠苗助長”。一個人的精力是有限的，安排過多的學習項目不但容易分散精力，而且也無益提高學習本身的質量和效率。因此，安排適當的學習任務和科學的作息時間，關鍵的是幫助孩子發掘其自己感興趣的領域和事項，培養其“興趣學習”、“快樂學習”的心態。

5.“適當的磨煉是好事”。一個人不可能順利度過一生，孩子從小經歷一些磨煉，吃一些苦頭，對其今后的成長是有幫助的，適當的磨煉其實是好事。因此父母可以在適當的時機嘗試適當的放手，對于孩子提出的各種要求，揀擇之余給予“延遲滿足”，適時說“不行”，鍛煉孩子抵抗誘惑的能力，并可采取“約定”的方式和孩子進行“約法三章”，同時堅決摒棄萬般呵護式的溺愛，幫助孩子盡早自理自立，并學會幫助他人。

6.“不錯過塑造黃金期”。現代家庭教育理念中提到孩子在0～3歲這個黃金時段是值得父母花費絕大部分心血來做家庭教育這件事的。因為孩子在這個時段處于身心發展的關鍵期，父母給予怎樣的管教，將對孩子產生非常大甚至是決定性的影響。所以父母不應抱有“船到橋頭自然直”的思想，應在孩子身心發展的關鍵期給予足夠的注意和重視，并采取良好的教育手段，在這個關鍵時期給孩子今后的健康成長助推一把力。

7.“重視孩子的興趣”。父母一旦發現自己孩子感興趣的事物，就可以因勢利導地幫助孩子發展自己感興趣的領域，通過各種途徑去探索該領域的相關知識，并且可以嘗試與孩子一起通過實際行動獲取該領域的有關實踐經驗，如孩子喜歡天文就買來天文望遠鏡一起觀星，孩子喜歡繪畫就帶他到戶外去寫生等。父母有意識地培養孩子的興趣所在，將會給孩子以一股強大的助推力，幫助子女進一步挖掘發揮自己的相關潛能。

教育的理念無非那么幾條，但教育的途徑可以千千萬萬，教育的手法也會因人而異。但不管怎樣，“天下父母一條心”，父母對子女教育的初衷都是類似的，教育的目的也是趨同的。撇開初衷和目的，接下來就是“如何做好”的問題。很多新人在結婚的時候會去醫院檢查身體，但很多剛為人父母的寶爸寶媽們卻沒有意識來準備自己的教育理念和方式。所以現如今的當務之急是審慎自己現有的不良的教育理念，發現那些陳舊思維給自己的教育所帶來的阻礙、給孩子帶來的危害，并針對它們進行切實的轉變，采取有效可行的補救措施，找到適合自己家庭子女實際的教育方式，最終完善自己的家教理念。

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[5]超級育兒師[Z].央視財經頻道與八麟制作聯合出品.