利用課堂主陣地 提升學生語文能力

吳九國

利用課堂主陣地 提升學生語文能力

吳九國

《普通高中語文課程標準》指出：高中語文課程應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。教師應充分利用課堂，提高學生語文基礎能力，重視學生的語感和思維的發展。因此，語文教師應該著力培養學生的學習興趣，引導學生去認識周圍的世界，調動學生學習的積極性，為學生自主學習創造條件，最大限度地提高課堂效率，提高學生語文綜合應用能力。

一、重視教材文本素材，培養學生的語言理解能力

語文教材中的文本素材是典型例題，教師應重視并通過“典型例題”，讓學生舉一反三，觸類旁通，從而了解、掌握語文的學習方法，培養語文能力。

葉圣陶先生說：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！倍Z言是由基本詞匯和詞匯的組合規則構成的，郭沫若有“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的經驗之談，即是語言運用必須掌握一定的詞匯，必須運用語言進行表情達意才會有基礎。因此，我們在教學時最好從文本的語言文字入手，讓學生在文本材料的認讀和積累上下實實在在的功夫，要通讀文本，注意對重點文句的品讀，并在品讀的基礎上背誦一些精彩的語句。

在教學過程中，應結合文體特點，多方面培養學生的語文能力。敘述類課文就要注意發現文中的精彩語段（句），在修辭手法上、在詞語選用上、在語言的情感寄寓上、在詞語的形象上下功夫；說理性文體要注意說理的語言特點、文段內部的層次以及說理的邏輯性與嚴密性等。

小說要注意人物形象刻畫的語言、外貌、神態，品味其描寫人物形象時的技巧、方法。如《林黛玉進賈府》中這樣刻畫王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；……一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”在教讀這段文本時，應讓學生揣摩這些精妙的語言表達，如抓住服飾、外貌等特征來刻畫人物，學習如何運用語言技巧將人物寫“活”，感受并學習這種語言技巧，提高描寫人物的語言能力。教師可以進一步拓展，以此為例，要求同學們在《紅樓夢》中選擇一個典型人物來練筆。這樣，通過文本，就將學生學習、運用語言有機結合起來，使語文教學落在了實處。

二、強化課外閱讀，努力提高學生的語文素養

高中新課標將“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”作為語文教學的目標和內容，并且要求學生三年要有不少于150萬字的閱讀量。大家都知道，無論是語文成績優秀的學生，還是一些知名的作家，大都有過大量閱讀的經歷，大量課外閱讀是他們通向成功的必由之路。如2014年江蘇省理科狀元吳呈杰，語文高考141分，他就是從小學三年級起，開始博覽群書，并一直堅持做讀書筆記，到高三已做了近50萬字的札記。事實證明，博覽群書是一個人提高語文能力的最重要途徑之一。

課堂教學要加強閱讀指導，讓學生會閱讀。如在教《在馬克思墓前的講話》時，應指導學生尋找文本的各部分間的關系，要讓學生一邊思考內在的聯系，一邊發現起聯結作用的過渡段。文章第一部分從理論和實踐兩個方面描述了馬克思的逝世對戰斗著的無產階級和對于科學不可估量的損失，第二部分從理論和實踐兩個方面寫馬克思作為科學巨匠和作為革命家的偉大貢獻，第三部分論述馬克思的影響，仍然是從理論和實踐兩方面闡述的。這樣，就可以讓學生認識課文的內部邏輯關系，明白文章的思路，進而增進對文章的理解。

學生的語文能力主要是在閱讀活動中自然獲得的，而不是通過老師對教材的分析講解和閱讀方法的介紹去提高的。因此，僅僅靠教材中的幾十篇課文，來提高學生的語文素養是遠遠不夠的。教師要大膽地鼓勵學生讀一些內容健康、積極向上、能夠陶冶情操、體現正確價值觀、人生觀的“雜書”。這樣既符合學生的口味，又能擴大他們的閱讀面，豐富學生的知識，開闊學生的視野，從而提高學生的語文水平。同時有利于學生更深入地了解歷史、認識社會，為他們進一步形成健全的人格打下堅實的基礎。

三、倡導民主、和諧的課堂，培養學生的自主學習能力

贊可夫說過，“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，就會變得高度有效?！币虼嗽诮虒W活動中，教師要重視學生的情感體驗，充分調動學生的學習熱情和動力，讓學生成為課堂的主角，從而自主地投入到學習活動中去。

在教學中，教師要解放思想、更新觀念，把學習、活動的主動權交給學生。教師在課堂要真正成為一個為學生服務的服務者，要讓課堂氣氛輕松、活躍而不沉悶。課堂要和諧、民主，學生能暢所欲言；要鼓勵學生敢于發言，敢于表達不同見解；要善待學生的發言，哪怕錯了，也要委婉地指出，絕不能打擊學生的積極性，從而促使學生自主學習能力的形成，使學生真正成為學習的主人。

進入新世紀，知識更新速度日趨加快，信息日益紛繁多樣。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成自主學習的習慣，形成終身必備的素養，是時代發展對學生的要求，也是新時期教育對教師提出的要求。我們要實施“自主學習”，就要采用多種手段來激發學生的學習興趣，使每個學生自始至終保持自主學習的狀態。

以上幾點，是筆者對新課程理念下的高中語文課堂如何提高學生語文能力的思考。當然語文能力是多方面的，而且在教學中僅僅做到這四點是不夠的，如還需做到教、學、練、做的統一。同時，生活本身是最好的課堂，教學中要樹立大語文的思想，我們還必須關注學生的生活世界、心理世界，構建以教學生學習語言、培養語文能力為中心的課堂，充分調動學生學習的積極性，提高學生的思想認識水平及對學生進行人文情感的熏陶，將課堂教學與社會生活、培養創新人才有機結合起來。

★作者單位：江蘇清江中學。