簡析高考詩歌鑒賞之寫景的角度答題方式

黃力群

簡析高考詩歌鑒賞之寫景的角度答題方式

黃力群

在高考詩歌鑒賞題中，寫景詩占有相當大的比例。現在，我們以2016年福建單科質檢語文試卷的詩歌鑒賞題為例，來分析寫景詩中有關寫景的角度問題。這首詩歌題目如下：

巴西驛亭觀江漲呈竇十五使君（其一）

杜甫

宿雨南江漲，波濤亂遠峰。孤亭凌噴薄，萬井逼舂容。霄漢愁高鳥，泥沙困老龍。天邊同客舍，攜我豁心胸。

與詩的首聯相比，頸聯描寫江漲之景的角度有何不同？請簡要分析。

解這道題，我們必須先知道，寫景的角度有哪幾種，我把它們歸納為七大角度。

一、從直接與間接的角度看（也可稱為正面和側面描寫）

直接描寫景物，就是從正面入手，可以使人對景物一目了然；間接描寫景物，就是從與主要景物有關的側面景物寫起，來進行烘托。如《琵琶行》中寫樂聲：“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，這兩句主要是運用正面描寫，表現樂聲帶來的傷感；而“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，則是用側面描寫，寫周圍人事景物受到了樂聲的感染。

二、從空間的角度看

寫景常有一定的順序，高低、上下、內外，這樣才能顯得條理分明。例如蘇軾《鷓鴣天》，上片寫景“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘”，視線由遠處樹林盡頭開始，高山清晰可見，再寫近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長滿枯草；接下來 “翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”，由高到低，先寫高處天空翻飛的白鳥，再寫近處池塘上的照水紅荷，顯得井然有序。

三、從感覺器官角度看

詩人寫景，往往會調動自身的各種感覺器官，從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺各個角度去寫。如杜甫的《三峽》：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”，前句寫五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯；后句寫看到山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。兩句視聽結合，氣勢蒼涼恢廓。

四、從色彩的角度看

詩中有畫，詩人常常通過多種色彩的組合給詩歌構成色彩斑斕的藝術境界。如杜甫的《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，寫了黃、翠、白、青四種顏色，色彩分明，將景物點綴得錯落有致。

五、從分析景物的動態與靜態的角度看（動靜結合）

寫景狀物若能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的客觀事物。如王維的《鳥鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空”，寫芬芳的桂花輕輕飄落在靜靜的夜晚，春天的山林一片空寂。詩人精心捕捉了“花落”這一動態，用以反襯春山寂然若虛的空曠。

六、從分析景物的全景與特寫景來考慮（點面結合）

詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿。如柳宗元的《江雪》中前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是屬于面的鋪陳，寫人物處境的苦寒與孤寂，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”是屬于點的描繪；突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格。

七、從虛實結合的角度看

實就是現實世界，現在情況；而虛則是想象、回憶與未來的情況，是詩人通過聯想或想像而來。如柳永《雨霖鈴》中：“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，是實寫兩人離別時的傷感；而 “今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，則是設想別后的凄涼。

現在我們回過頭來再看一下這道題。

與詩的首聯相比，頸聯描寫江漲之景的角度有何不同？請簡要分析。

想要知道是什么角度，我們必須先知道這兩聯到底寫了什么。首聯的一個“江漲”很明顯說明是直接寫景，前一晚的大雨使得南江上漲，在波濤起伏下，遠處山峰在江上的倒影非常混亂。

再看頸聯是說天空使鳥兒發愁，泥沙把老龍困住了。這兩句話可看出它的描寫對象是鳥和龍。由此得知這兩句肯定不是直接寫江漲的。不是直接寫就可以從間接上來考慮。那么鳥愁龍困與江漲有什么關系？想象還原一下當時的場景：江水漲得很高，水面變闊，一直到了遠方，似乎與天相連。此時水天茫茫，在天空中飛翔的鳥兒都分不清方向，因此才會發愁。而水漲之時往往夾帶著大量的泥沙，激蕩洶涌，水里就會一片混沌，連老龍都被困住了。

接下來要來對比一下兩聯的不同。首聯是直接寫，那么頸聯是間接。除此之外還有其它角度嗎？鳥，特別是龍不可能是作者親眼所見，不是親眼所見，就是想象，這個是虛寫，那么首聯就是實寫了。這也是這兩聯的不同。

最后，還要對答案進行規范。回答寫景角度題的步驟是：1.指出是哪種描寫角度。2.結合相關詩句回答怎么采用了這種角度。3.寫出運用了這種角度的效果，一般是寫出了景物什么特點或表達了作者什么感情。

因此，參考答案如下：詩的首聯直接（或是正面）寫出江漲之景，波濤起伏。頸聯是間接（或是側面）寫江漲之景，它借助了高鳥因水天茫茫而發愁，老龍因泥沙混沌而受困的場景，突出了江面變闊、江水洶涌之勢。

或：詩的首聯實寫了江漲之景，波濤起伏。頸聯是虛寫江漲之景，作者想象江水上漲時，高鳥因水天茫茫而發愁，老龍因泥沙混沌而受困，這樣寫突出了江面變闊、江水洶涌之勢。

★作者單位：福建漳州龍海市第一中學。