試論教師的教學靈感對學生思維的啟發

◆卞迎爽

(黑龍江省大慶市新潮學校)

試論教師的教學靈感對學生思維的啟發

◆卞迎爽

(黑龍江省大慶市新潮學校)

語文作為重要學科，不僅要培養學生的知識技能，還要對學生的學習過程與方法進行強調，更要培養學生健康的情感與價值觀。這些能力并不是單純的技能體現，它需要生活的長期積累，非一朝一夕的事，是一個長期的過程。

中學語文 教學手段 思維靈感

初中學生年紀小，無論在生活上還是在學習上的經驗都是有限的，影響了他們語文學習能力的提高，這就需要教師用自己的知識經驗去彌補學生知識經驗的不足，用教師的智慧去點燃學生的靈感。

一、豐富的知識是教師教學靈感的源泉

1.書本知識的積累。教師要想在課堂上游刃有余，必須自己要有豐富的學識，否則，教學靈感就成了無源之水。語文教師不再只是教會學生讀懂一篇文章，積累詞語，能寫文從字順的文章，教師應教會學生在語文課堂上感受人性的真善美。能對課文的人文性所透漏出的藝術的光彩進行比較深入的循序漸進的欣賞。要求整個教學要體現師生共同探尋人文美、人性美、藝術美的過程。這種以人為本的教學是以往所沒有的大膽嘗試，教師要完成這種過程，如果沒有豐富的學識是行不通的。因此教師應讀大量的書籍。不僅要讀文學藝術類的，還要讀自然科學類的、哲學類的，既要有感性的激情涌動，又要有理性的深沉的思索。

2.生活知識的積累。僅有書本知識是不夠的，只有把書本知識與生活知識相結合，知識才會變得生動有價值。遺憾的是，現實中的教師絕大多數的生活天地只是困于小小的校園，社會的接觸面狹小，這很容易造成教師教學的本本主義，即脫離實踐的教學。試想，一個人如果自己對生活沒有較為深刻的感受，怎能叫別人相信其所說的呢？怎么能很好地引導學生去真切地感受生活？這好比一個缺少真情實感的演員是演不好戲的道理是一樣的。所以教師應更多地注意生活中的種種小事，認真思考，從中發現生活中的真善美丑。生活是最好的百科全書，我們要善于從無字句中去讀書，把教學靈感深深地扎根于生活的土壤中。

3.勤于筆錄。無論是文學藝術類的，還是自然科學類、哲學類的，教師都應勤于筆錄；對生活現象與感受，還應勤于把自己的認識及時記錄下來，因為靈感的火花是一閃而過的，久了，便消失。勤于筆錄，是教師對靈感的書面積累，是行之有效的方法，是教師知識的重要組成部分。筆錄的過程，匯集了觀察、思考、推理、總結的過程，是教師個人對生活真善美的探索過程。只有自己是一位探索者，才有可能把自己的學生培養成一位知識上的、生活上的探索者。

二、課堂上的師生靈感互動是激發學生靈感恒久的關鍵

1.重視學生的課前預習與類似課文的生活感受的資料的收集

學生課前預習是學生靈感啟動的初始階段，這一步驟中與傳統的要求，如掃清字詞障礙、理清文章思路等相同的地方在此不贅述，應強調的是在預習中要求學生對與課文相似知識或相似的生活感受的資料的收集。學生在收集的過程中實際上是把自己的知識、生活的積累來一次整理，在整理的過程中，靈感的火焰在悄悄地點燃，有時雖有靈感閃爍時的激動，但總體上還是朦朧的，還需教師的靈感的火炬去引燃。

2.運用多媒體的教學手段，為靈感的發揮創設一個美好的環境。多媒體教學手段的運用，可以讓學生在視覺、聽覺上感受文章的意境，突出了信息技術在課堂中的運用價值。在多媒體教學中，學生的感受是立體的。動畫的視覺效果與聽覺的配合，可以有效地刺激大腦，興奮學生的學習情緒，對激發他們的靈感是傳統的黑板教學所沒有的。教師在圖片、音樂的播放后，自己應同時去感受，讓自己的靈感的火花飛射。教師應安排學生先發言，談感受，然后，以學生的感受為契機，用自己的感受對學生的靈感進行再次的激發。

3.師生互問，匯聚課堂靈感的洪流。課堂上如果只是教師提問學生，學生仍是處于學習的被動地位，教師仍是扮演課堂的主角。新課程改革要求教師應有一個新型的角色——學生發展的促進者。作為促進者扮演主角是不行的，學生處于配角的地位，他們的思維的發揮便受到不利的影響。以師生互問的方式進行課堂教學，是把師生放在平等的平臺上，彼此的靈感與激情可以盡情的釋放，相互啟發。

三、注重課外生活對學生靈感的培養

我們應把學生課外的學習生活作為語文教學的一個特殊的組成部分。這里只談課外學習生活的幾點。

引導學生博覽群書。博覽群書不僅能給教師帶來豐富的知識與靈感，對學生來說也是如此的。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”南宋的大理學家朱熹在《觀書有感》便談到博覽群書對活躍一個人的思想靈感的重要性。“讀書破萬卷，下筆如有神。”也是說讀書對人的智慧與靈感的益處。教師在課堂上要求學生課后多讀課外書籍，學生課外落實,教師在課堂上應抽出時間展現學生的閱讀成果，讓學生談某一書籍的感受，互相介紹自己認為看好的書籍。教師恰當的引導是教師教學靈感的體現，但無形中卻引燃了更多人的靈感。

總之，用教師的靈感喚起學生的靈感，激發他們學習的樂趣，使新課程改革落于實處。