談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

◆蘇滿紅

(白城地區洮南市第四中學)

談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

◆蘇滿紅

(白城地區洮南市第四中學)

隨著我國初中課程的不斷改革與完善，初中數學課程教學的有效性關系著學生對數學學習的興趣和能力的培養，初中數學課堂的師生互動的實現，關系著初中數學教學的質量。因此，采用系統規范的分析方法，立足于當前初中數學教學課堂的現狀，指出了初中數學課堂存在的諸多問題，如課堂教學觀念固化、課堂教學師生互動脫節以及課堂教學分化現象比較嚴重等問題，最后針對當前初中數學課堂教學的問題，從師生互動的角度完善初中數學課堂教學要注重融入現代化、新課標的教學理念，巧設數學課堂教學的師生互動環節以及注重改變課堂教學的分化現象等合理化建議，以提升初中數學教學課堂的質量。

數學課堂教學 師生互動 提升策略

隨著我國初中教育人才培養方案的不斷完善，我國整體素質教育仍然處于較低水平，仍然處于比較傳統的人才培養模式。初中教育的重要性不言而喻，是銜接小學以及高中的數學學習的關鍵環節，初中數學課程一直是初中學生學習非常困難的課程之一，如何提升初中學生學習數學和培養興趣顯得尤為關鍵。據不完全統計，我國初中數學課程成為初中生學習的困難之一占據50%以上，這一數據足以說明了初中數學課程教學亟需改革和完善，而且初中數學課程講授過程中均已老師為主導，學生未能充分參與其中，也不能深刻理解其內涵，長時間累積也造成了對初中數學學習產生厭煩的情緒和心理，極有可能造成了初中學生對于數學學習的進程和努力程度。因此，關注初中數學課堂教學的改革是社會普遍關注的焦點問題，也是我國長期課程改革的必然結果，以希望推動我國初中數學教學質量的提升和策略的完善。

一、當前初中數學課堂教學師生互動的重要性分析

(一)調動學生學習積極性，轉變傳統教學觀念

師生互動教學是新課改初中數學教學的重要環節之一，也是提升和調動初中學生參與數學課堂教學的重要途徑之一，也是反映出初中數學課堂教學質量的重要體現。隨著初中數學課堂教學的不斷完善，對于轉變教師講授傳統理論知識的改革具有重要的參考價值。現代化的教育體育更加要求初中數學課堂教學的技巧，需要擺脫傳統教學模式的固化影響，要不斷創新與完善教學方式，這樣才能更好地培養人才和提升初中學生學習的興趣。

(二)創設教學情境，提升教學質量

無論是初中數學課程還是其他初中課程，都需要創設教學情境，提升教學質量，面對新一輪學生的性格特點以及學習心理，需要教師針對學生個性普遍性創設課程的情境，促使學生充分融入課堂教學的情境，不斷提升課堂教學的質量，促進初中學生能夠最大程度上發揮出學生學習的主動性和創新性。因此，創設初中數學課堂教學情境對于提升學生能力、課堂以及在此基礎上深入理解初中數學課程問題顯得尤為重要和關鍵。

(三)促進教學方式的多樣化，營造良好的課堂教學氛圍

初中數學課堂師生互動是改進和促進教學方式多樣化的重要途徑之一，在一定程度上能夠營造良好的課堂教學氛圍。初中數學課堂如果缺乏足夠的學習氣氛，容易陷入傳統數學教學的模式和思維中，導致了初中學生的厭倦和放棄的心理，也可能造成初中學生數學成績的下滑，因此，面對新課改對于初中數學課堂教學的新的要求，注重培養初中學生的思維能力和自我調節能力，這也是當下我國初中教學亟需改進與完善的重要的、普遍性的問題。

二、當前初中數學課堂教學師生互動存在的問題分析

(一)課堂教學模式缺乏靈活性，比較固化

初中數學課堂教學模式缺乏靈活的，是初中教育乃至高中教育一種比較普遍的現象，這種缺乏靈活的課堂教學模式主要表現為以下幾點：一是講授方式直接進入知識點的總結和歸納，缺乏相應數學案例的導入，缺乏一種生活化的教學模式；二是初中數學課程安排的非常緊湊，短時間內教師有些時候無法作出有效應對，無法合理的設置數學課堂教學的環節，隨機應變現象比較多；三是傳統的升學考試制度要求初中數學課程講授必須依據升學考試的課程大綱，教師缺乏安排課程與章節的機會和權利，只能選擇一種適應的心態面對課堂教學。

(二)課堂教學師生互動環節脫節

初中數學課堂互動環節脫節主要是指教學課堂上以教師講授為主，學生未能充分融入數學課堂教學之中，直接造成了初中數學課堂教學的“一言堂”，學生只能選擇被動接受，無法提升自身學生興趣和積極性，這種現象存在于我國教育的各個階段，也是當下中國教育體制亟需改革的重要問題。

(三)課堂教學分化現象比較嚴重

初中數學課堂教學還有一個比較重要的問題是，課堂教學分化現象非常嚴重，這直接影響了初中數學教學的整體效果。當初中數學課程講授過程中，只有少部分尖子生能夠充分跟隨教師的思維，而其他大部分的中等生和一些理解能力不足的學生很難理解相關的數學問題，直接造成了初中數學課程的兩極分化現象。

三、當前初中數學課堂教學師生互動的策略分析

(一)轉變課堂教學模式，提升課堂教學的靈活性

從當前我國初中數學課堂教學改革的角度來看，提升初中數學課堂教學的靈活需要在以下幾個方面加以努力：一是數學教師的講授知識點的方式，如何通過案例導入的方式進行歸納和總結知識點；二是初中數學課程安排應該根據學生以及老師的相關需求合理配置與安排，切記以一種剛性約束的方式強加于其；三是弱化傳統升學考試制度的約束，突破傳統數學教學的固化思維，不斷創新與改革升學考試制度帶來的諸多弊端，需要打破傳統應試考試的心理和思維。

(二)巧設課堂教學師生互動環節，促進師生互動的關系

巧設課堂教學師生互動環節，關鍵在于教師講授理念的轉變，打破“一言堂”的教學思維，創設不同的數學教學情境來融入數學的社會化模式，充分調動師生互動的關系，轉變那種教師是主體，學生必須跟隨老師思維的教學模式。此外，初中數學課堂教學模式也需要改善師生關系，改善教師的授課方式才能更好地發揮師生互動的效果。

(三)注重課堂教學分化現象，使期全部融入課堂教學之中

課堂教學兩極分化現象普遍存在于各種教學中，要想避免這種現象出現關鍵在于教師個人的改變，如何調動不同層級學生的思維能力，如何調動全體學生的整體效果，這也是仍然困惑于數學課堂教學的重要問題，分級教學以及針對不同群體教學等方法仍然有待于進一步完善。總而言之，初中數學課堂教學一定注重兩級分化的現象，如果未能及時有效地處理兩級分化現象，將直接影響其整體的課堂教學效果。

四、結語

綜上所述，初中數學課堂教學模式的創新之路任重而道遠，需要初中數學課堂教學環節的不斷完善，才能更好地提升課堂教學的效果，才能最大程度上發揮出課堂教學的有效性。面對新時期初中數學課堂教學存在較多的問題，需要從講授的方式、課程安排以及課堂環節等方面不斷去改進和完善，要不斷地注重課堂教學的深入實踐，發現課堂教學存在的問題，并及時解決相應的問題。

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