淺談提高初中歷史教學有效性的策略

◆曹文廣

(臨沂汪溝第一中學)

淺談提高初中歷史教學有效性的策略

◆曹文廣

(臨沂汪溝第一中學)

隨著新課程改革的快速發展，人們越來越意識到教學有效性的重要。有效性可以提高初中歷史課堂教學質量，怎樣才能做到有效教學？首先指出了初中歷史有效教學的意義，接著論述了如何開展有效教學。

初中歷史教學 有效性 策略

一、初中歷史課堂有效教學的意義

在過去較長時期內，有效教學就是教師利用課堂教學將知識強行灌輸到學生腦中，學生是知識的容器，成為被動接受教師的講解。長期這樣，學生對歷史學習就失去了興趣。有效教學就是在過去教學方法發展的前提下，利用專業化理論開展深入研究，幫助學生掌握學科知識。教師可以應用不同的教學方法創造不同的歷史課堂氣氛。如有的教師善于應用講解法，那么就需考慮如何調動學生的學習積極性；利用啟發式教學法則可以有效節約教學時間，使教學收到較好的效果。教師還需注意針對不同的學生應用不同的教學方法，依據不同學生選擇教學方法。將學生作為學習活動的主體，發揮課堂資源的作用，激發學生的學習熱情，讓學生掌握更多的歷史知識。

二、初中歷史課堂教學的有效性提高方法

1.創建新型師生關系，激發學生學習興趣

教師要平等對待優秀生與學困生，做到“一碗水端平”。特別是面對學困生時更要和藹可親，平易近人，還需善于發現學困生的優點，給予無限的放大，鼓勵他們樹立學習歷史的自信心，不能諷刺他們。教師親切和藹的態度可以感動學困生，使學生產生對老師的信賴感，有利于創造平等和諧的師生關系。教師利用這種平等和諧的師生關系可以提高教學效率，激發學生學習歷史的熱情，調動學生學習積極性與主動性，使學生積極投入到學習活動當中，實現教師主導、學生主體。

2.創建良好的課堂教學環境，重視學生主體地位

在實際教學過程中，教師要將學生置于學習活動的主體地位，保證三維目標的實現，鼓勵學生主動參與到學習活動當中，學會自主學習。

一是教師要善于創造民主和諧的教學氣氛，讓學生在其中享受學習過程。教師要走下講臺，和學生平等相處，做學生的朋友，帶領學生認識歷史，保證學生在學習活動中積極思考，每一個學生都敢說敢做敢問，敢于對教師的講解提出置疑，敢于大膽創新，敢于發表自己的獨特見解，進一步發展學生的創新意識與創新思維。

二是鼓勵學生主動投入到學習活動中，培養學生的自主學習能力。教師要將學生置于主動學習的位置，訓練學生的自主學習能力。在實際教學中，教師要及時轉變觀念，應用新型教學方法，創建學生為主體教師為主導的新型師生關系，鼓勵學生積極投入到學習活動當中，掌握學習方法。

3.豐富教學方式方法，提高教學的有效性

初中階段的學生都喜歡活動，利用舉辦各種各樣的活動可以使教學達到有效性。但教師要注意活動的選擇，要求活動有一定的創意，也就是保證每一個學生都能發揮自己的特長，才能激發學生的學習興趣。活動形式宜多樣。歷史課堂上的活動形式可以有閱讀、討論、探究、編演歷史短劇等，防止教師過多應用同一種活動形式，而缺乏層次感，不考慮學生的感受。活動設計要有一定的創意，教師要善于利用各種教學資源，利用歷史與現實的結合點，鼓勵學生緊密聯系生活，可以利用課堂教學中出現的各種資源。全面結合學生個人的特長、興趣和愛好。在同一個班中，有的學生喜歡表演、有的學生喜歡講解，教師要掌握每一個學生的特長，在設計活動中可以讓每一個學生都能表現自己，這樣的活動自然會收到較好的效果。

4.做好課堂檢測，提高課堂教學效果

可以利用課后測試的做法，教師需要做到及時批改。通常情況下，設計一個優秀的練習要突出代表性內容，要善于啟發學生思考，不但可以檢查學生掌握基礎知識與基本技能的情況，而且也可以考察學生應用知識的情況。在練習中，一是教會學生審題，培養學生的解題技巧；二是加大材料題的訓練，幫助學生正確解答主觀性試題；三是培養學生良好的心理素質；四是做好練后講解工作，要講解學生的成功之處與不足之處，對學生進行啟發。

5.構建和實施科學的評價機制

評價機制在初中歷史教學有效性建設中具有非常重要的地位，利用評價機制可以驗收教學質量，與學生的知識層次發展有關，促進教學反思與改革的發展。在初中歷史教學中評價機制還是以考試成績為主，利用這種機制可以看出學生在一段學習時期內的學習態度，但不能考察出學生的學習過程，因此要求運用多元化的評價機制。在建設評價機制過程中不但重視考察學生的考試成績而且還需考察學生的進步情況，有利于激勵學生的發展，有利于學生及時發現自身不足并積極改正，做到取長補短，提高教學質量和學習效率。

6.加強教師的自身學習，不斷提高教師專業素養

歷史學科教學實踐需順應時代發展，學科間實現相互聯系相互滲透，調動學生探索歷史、積極研究的積極性。對于歷史老師來說，要重視提高自己的業務能力和學科綜合水平，以新課程標準嚴格要求自己，做到創造性使用教材，不但要不斷創新教學方法，而且重視培養學生的學習方法和學習興趣，讓歷史進入學生的生活，學生在學習歷史過程中感受到自身的進步與發展，初中歷史教學有效性就達到了目標。

三、結語

總之，在初中歷史教學中，提高教學有效性是一個長期任務，因此初中歷史教師要結合當前實際情況，自學生的特點和發展出發，認真研究教材，不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，做到上述這些，歷史教學就能收到較好的效果，教學有效性就能實現。

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