職業(yè)指導(dǎo)對未來社會經(jīng)濟發(fā)展的作用
——從大學(xué)生的就業(yè)角度分析

黃少潔，胡克祖

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職業(yè)指導(dǎo)對未來社會經(jīng)濟發(fā)展的作用
——從大學(xué)生的就業(yè)角度分析

黃少潔，胡克祖

摘要：大學(xué)生的高效就業(yè)是促進(jìn)未來社會經(jīng)濟的發(fā)展的重要保障，但目前的高校畢業(yè)生每年都面臨著就業(yè)的壓力，找不到心儀的工作，大量的勞動力人才沒有機會為社會服務(wù)，發(fā)揮不了應(yīng)有的價值。而研究表明，職業(yè)指導(dǎo)在提升大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)面起著關(guān)鍵的作用，它有助于大學(xué)生全面了解自己和社會對人才的需求，同時，有助于大學(xué)生明確職業(yè)方向，做好職前準(zhǔn)備。但是，目前高校在實施職業(yè)指導(dǎo)時，仍然存在著一些問題，需要針對存在的問題提出完善高校職業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)能力的對策，從而充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，促進(jìn)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)信息；服務(wù)平臺

一、職業(yè)指導(dǎo)在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的作用

職業(yè)指導(dǎo)是幫助社會求職者了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，了解社會的對人才的需求和相關(guān)的人事勞動政策法規(guī)，明確自己的個性特征、職業(yè)興趣與職業(yè)能力的過程；是運用職業(yè)傾向測量量表、心理測量、心理咨詢等手段，依據(jù)市場對人才的供求，按照求職者個人條件與求職意愿以及用人單位要求，提供咨詢、幫助和指導(dǎo)，最終實現(xiàn)人職匹配的過程。［1］

大學(xué)生是我國寶貴的人力資源財富，國家對這一人力資源財富的合理配置，關(guān)系到國家的穩(wěn)定和社會經(jīng)濟的發(fā)展。在校學(xué)生沒有社會生活經(jīng)歷，僅限于對自己所學(xué)專業(yè)的知識在理論上有充分的理解，但是對于社會所需的人才及已有職業(yè)的認(rèn)識有很大偏差和盲目性。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助他們正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)，明確自己的興趣、能力及職業(yè)方向，掌握與自己職業(yè)方向相關(guān)的知識和技能，充分做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備。具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）有助于大學(xué)生全面了解自己和社會對人才的需求

職業(yè)指導(dǎo)，一方面，能借助霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表、職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等測試手段，幫助大學(xué)生全面了解自己的性格以及自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等方面；另一方面，能幫助學(xué)生在校期間就了解社會上有哪些職業(yè)，及對各職業(yè)的能力要求和職業(yè)規(guī)范，這對于大學(xué)生未來的就業(yè)是非常重要而且非常必要的。這兩方面的結(jié)合才能更好的實現(xiàn)人職匹配的目的。同時，能更好的發(fā)揮每個人的特長，不斷激發(fā)每個人的潛能，使所從事的職業(yè)達(dá)到高的效率。

（二）有助于大學(xué)生明確職業(yè)方向，做好職前準(zhǔn)備

職業(yè)指導(dǎo)是在幫助學(xué)生把握社會職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析自我及所處家庭和社會職業(yè)環(huán)境中的優(yōu)勢與不足，從而明確自己未來可能從事的職業(yè)方向，并制定出符合自己各方面條件的職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃盡可能明確到自己各個階段的短、中、長期目標(biāo)，按照計劃有針對地學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)從業(yè)技能、鍛煉綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力，做好職前準(zhǔn)備。［2］

二、高校職業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問題

職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生和未來社會的經(jīng)濟發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，但從目前大學(xué)生的就業(yè)情況來看高校所開展的職業(yè)指導(dǎo)還存在以下四個方面問題。

（一）忽視職業(yè)指導(dǎo)的重要性

盡管部分高校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)類的課程，但正式將其設(shè)為必修課的高校仍占少數(shù)，有的甚至僅在畢業(yè)班開設(shè)為選修課程，以講座的形式上幾次公共課就結(jié)束了，僅僅向畢業(yè)生簡單的介紹一下就業(yè)形勢、就業(yè)信息，講一些通用的面試技巧等就認(rèn)為已經(jīng)完成了職業(yè)指導(dǎo)課的要求。其實，這樣的做法并沒有充分地考慮大學(xué)生的職業(yè)需求及其企業(yè)對大學(xué)生的需求，不能達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的目的，即實現(xiàn)人職的合理匹配。

（二）職業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)技能不足

從事職業(yè)指導(dǎo)的教師，大多是學(xué)校的輔導(dǎo)員，他們?nèi)狈I(yè)的素質(zhì)、專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，不能及時把握時代的需求，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生做好職前的各項準(zhǔn)備，導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生與社會的實際人才需求無法對接。

（三）職業(yè)指導(dǎo)形式單一，缺乏有效性和針對性

講座、公共選修課等是高校開展職業(yè)指導(dǎo)的普遍形式，這種形式過于單一、籠統(tǒng)，加上學(xué)生人數(shù)過多，很難發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用；同時，針對不同專業(yè)的學(xué)生實施統(tǒng)一的指導(dǎo)方式，忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性和市場對不同專業(yè)的人才能力的需求。

（四）缺少完善的信息服務(wù)平臺

雖然各高校都設(shè)有就業(yè)信息網(wǎng)，但就業(yè)信息的數(shù)量、涉及的就業(yè)地區(qū)和就業(yè)崗位類別的范圍都不足以滿足大學(xué)生擇業(yè)的需要。各高校也很少設(shè)專員專門從事收集全國各地的就業(yè)信息和聯(lián)系用人單位的崗位工作。［3］沒有完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺，大學(xué)畢業(yè)生們就沒有充分的機會找到自己滿意的工作，也很難達(dá)到畢業(yè)生和用人單位之間的匹配。

三、完善職業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)能力

（一）加強對職業(yè)指導(dǎo)的重視

只有加強對職業(yè)指導(dǎo)的重視，學(xué)校才能把職業(yè)指導(dǎo)作為必修課納入教學(xué)計劃；才能像其他必修課一樣去考察、管理和評價，從而激發(fā)職業(yè)指導(dǎo)者工作的積極性，形成系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)；才能真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用。

（二）提升職業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)技能

職業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)技能是保證職業(yè)指導(dǎo)工作有效性的關(guān)鍵。可以通過以下三種方式提升職業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)技能：（1）組建專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，職業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生來說非常重要，它有自身的重要性，應(yīng)該和其它專業(yè)學(xué)科一樣，配備專業(yè)的具備相應(yīng)教師資格的隊伍；（2）加大職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的投入，要有計劃地選送一些教師去參加專業(yè)培訓(xùn)，掌握相應(yīng)專業(yè)知識，具備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力，逐漸構(gòu)建起一支專門的具備高校教師資格和職業(yè)指導(dǎo)資格的雙師型教師隊伍；（3）學(xué)校還可以通過講座、論壇、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，定期聘請社會知名企業(yè)家為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，充實職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

（三）針對大學(xué)生的年級和專業(yè)類型，分級指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)要按照不同的年級和專業(yè)，分別給予不同的指導(dǎo)。針對大學(xué)一年級新生，要側(cè)重專業(yè)與職業(yè)前景的分析，從入學(xué)就認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及將來就業(yè)的能力要求。針對大學(xué)二、三年級學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計自己的職業(yè)生涯，結(jié)合社會需求積累專業(yè)知識和適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能訓(xùn)練，以適應(yīng)未來就業(yè)市場的需要。針對大學(xué)四年級即將畢業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)自身和專業(yè)特點給予求職技巧方面的指導(dǎo)，同時要幫助其更好的適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)換。

（四）建立完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺和測評系統(tǒng)

首先，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺，目的不僅在于更新用人信息，更應(yīng)該及時更新當(dāng)前和發(fā)生變化的職業(yè)信息；其次，高校應(yīng)該加強與企事業(yè)單位、各級人才交流服務(wù)機構(gòu)和公共職業(yè)介紹等機構(gòu)的聯(lián)系，提供及時、準(zhǔn)確、全面的職位需求信息；第三，職業(yè)指導(dǎo)者可以借助霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表、職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向測驗等人才測評量表來幫助大學(xué)生更明確的了解自己的性格、職業(yè)興趣和職業(yè)能力，從而更好的做出職業(yè)抉擇。［4］

參考文獻(xiàn)：

［1］廖軼涵.職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)概念探究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（15）：26-28.

［2］何艷紅，郜銳，張龍.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用——以云南JG學(xué)院為個案［J］.當(dāng)代經(jīng)濟，2015 （12）：110-111.

［3］夏姍.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性［J］.中國市場，2013（33）：145-146.

［4］李燕冰，譚汝金.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)［J］.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007（6）：217-220.

［責(zé)任編輯秦濤］

基金項目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點項目“社會認(rèn)知對技能學(xué)習(xí)的影響及促進(jìn)研究”（項目編號：VE2016）

作者簡介：黃少潔，女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)2014級職業(yè)教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)技能學(xué)習(xí)心理；胡克祖，男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，心理學(xué)博士，主要研究方向技能學(xué)習(xí)與教學(xué)心理、個性發(fā)展與咨詢。

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）11-0051-02