船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣

劉云民

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣

劉云民

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

針對船舶工程專業(yè)的崗位特征與素質(zhì)要求，對構(gòu)建船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的總體思路與具體細(xì)則進(jìn)行全面研究，并就該教學(xué)模式的推廣策略進(jìn)行相關(guān)論述，其核心目的在于為提高船舶工程專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)體適能”，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，有效提升其崗位競爭能力，提供必要的支撐與保障。

“實(shí)用型”體育教學(xué)模式；船舶工程專業(yè)；推廣策略

船舶工程專業(yè)是推動我國船舶制造行業(yè)不斷發(fā)展的重要動力，該專業(yè)所培養(yǎng)的各種人才在船舶制造行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，提高船舶工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)的水平，加強(qiáng)對船舶工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保其就業(yè)優(yōu)勢的形成與發(fā)展，就成為了船舶工程專業(yè)教學(xué)的核心取向。體育教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想、提高其健康素質(zhì)、促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)積極構(gòu)建與推廣旨在提高船舶工程專業(yè)學(xué)生“職業(yè)體適能”的“實(shí)用型”體育教學(xué)模式，開展具有專指性的精準(zhǔn)型體育教學(xué)，確保本專業(yè)學(xué)生在有效提高健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身“職業(yè)體適能”的全面發(fā)展，發(fā)揮出積極的促進(jìn)與保障作用。

1 船舶工程專業(yè)的崗位特征

船舶工程專業(yè)所涉及的專業(yè)范圍較廣，僅以渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系為例，就下設(shè)了船舶工程技術(shù)、艙室設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)制造、船舶舾裝技術(shù)、船舶涂裝、船艇設(shè)計(jì)制造、海洋工程裝備和船舶檢驗(yàn)等8個專業(yè)。此專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場工藝指導(dǎo)、監(jiān)造、安檢和質(zhì)檢等工作。

船舶工程專業(yè)崗位的工作特點(diǎn)是：靜力性工作與動力性工作交替進(jìn)行，工作姿勢沒有統(tǒng)一的要求，而且工作姿勢的變化與所從事的崗位具有密切關(guān)聯(lián)。例如，機(jī)電類工作者，工作姿勢變化的頻率較快，肌肉交替休息不易疲勞；而數(shù)控類工作者，工作時需要承受一定的靜力負(fù)荷，因此，肌肉一直處于緊張的收縮狀態(tài)，易造成肌肉緊張、僵硬。長此以往，會導(dǎo)致這些部位的肌肉出現(xiàn)勞損癥狀。雖然船舶工程專業(yè)崗位工作的機(jī)械化程度較高，但噪音或粉塵污染也相對嚴(yán)重，所從事的工作也較為枯燥，在此環(huán)境下，容易造成工作者身體免疫力下降，出現(xiàn)心理煩躁的現(xiàn)象。由此可見，長期從事船舶工程專業(yè)的崗位工作，會對工作者的身心健康產(chǎn)生一定的損害，這就對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)與“體適能”提出了較高的要求。

2 船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

構(gòu)建船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式，應(yīng)遵循由淺至深、循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)當(dāng)前船舶工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出既能滿足該專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的身體健康需要，又能有效提高學(xué)生職業(yè)所需的身體素養(yǎng)的合理的教學(xué)內(nèi)容，并在體育教學(xué)實(shí)施過程中，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新讓學(xué)生在擁有健康體魄的同時還具備良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，是開展“實(shí)用型”體育教學(xué)的宗旨和目的。基于此，船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式應(yīng)由以下三個結(jié)構(gòu)單元組成。

2.1 初始階段的“實(shí)用型”體育教學(xué)模式

此階段的體育教學(xué)旨在提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，加深對體育學(xué)習(xí)重要性的理解，增進(jìn)其體育學(xué)習(xí)的興趣。該階段體育教學(xué)模式的基本內(nèi)容如表1所示。

船舶工程專業(yè)初始階段“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，貼近職業(yè)崗位的需求，貼近學(xué)生“職業(yè)體適能”的培養(yǎng)，貼近學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。在此階段，通過開展專指性的體育教學(xué)，來確保學(xué)生增長體育知識，提高體育技能，激發(fā)運(yùn)動興趣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)所需的運(yùn)動能力和身體素養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表1 船舶工程專業(yè)初始階段 “實(shí)用型”體育教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

2.2 發(fā)展階段的“實(shí)用型”體育教學(xué)模式

此階段的體育教學(xué)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動興趣和職業(yè)特點(diǎn)來自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，并通過較為系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)技能，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)動興趣，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)自身“職業(yè)體適能”的有效發(fā)展。該階段體育教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)如表2所示。

發(fā)展階段的“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的核心目標(biāo)在于進(jìn)一步激發(fā)與維系學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠依據(jù)自身的興趣愛好與素質(zhì)能力情況，來選擇最具實(shí)效性的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目。因此，堅(jiān)持“因材施教”的基本原則，滿足學(xué)生個體的發(fā)展需要以及未來的職業(yè)體能需求，就成為構(gòu)建發(fā)展階段“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

表2 船舶工程專業(yè)發(fā)展階段 “實(shí)用型”體育教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

2.3 完善階段的“實(shí)用型”體育教學(xué)模式

構(gòu)建完善階段“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的核心目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，確保終身體育思想的自主生成，進(jìn)而促進(jìn)自身“職業(yè)體適能”的有效發(fā)展。該模式的基本結(jié)構(gòu)如表3所示。

乒乓球運(yùn)動具有速度快、變化多的特點(diǎn)，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全身肌肉和關(guān)節(jié)功能的發(fā)展，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、靈敏性、協(xié)調(diào)能力以及操作思維能力等方面，也具有突出的效能。這對于船舶工程專業(yè)學(xué)生“職業(yè)體適能”的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

表3 船舶工程專業(yè)完善階段 “實(shí)用型”體育教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

3 推廣船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式的基本策略

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，確立彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的發(fā)展取向，加強(qiáng)船舶工程專業(yè)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，全面推進(jìn)精準(zhǔn)型體育教學(xué)的開展。其次，要切實(shí)把握我國船舶制造行業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置具有指向性的體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體適能”為核心的體育課程體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與身心健康素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，要強(qiáng)化體育教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育師資的整體水平，為船舶工程專業(yè)體育教學(xué)模式的構(gòu)建、完善、運(yùn)用與推廣提供堅(jiān)實(shí)的保障。

因社會發(fā)展所引發(fā)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變革，對我國的職業(yè)教育提出了全新的要求。體育教學(xué)作為職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，理應(yīng)在培養(yǎng)社會所需人才方面，發(fā)揮出重要的作用。因此，根據(jù)專業(yè)崗位的素質(zhì)要求，結(jié)合職業(yè)院校的專業(yè)特點(diǎn)，積極開展精準(zhǔn)型體育教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)體適能”的有效發(fā)展，就成為職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展所面臨的重大課題。對船舶工程專業(yè)“實(shí)用型”體育教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)加以設(shè)計(jì)與解析，并對相關(guān)的推廣策略進(jìn)行探討，不僅有助于提高船舶工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭能力，而且對于職業(yè)院校開展具有專指性的精準(zhǔn)型體育教學(xué)，具有重要的實(shí)踐意義與參考價值。

[1]應(yīng)業(yè)炬,王偉.船舶類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制研究[J].船海工程,2011(4):55-57.

[2]錢平.談職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何開展職業(yè)體育教育[J].遼寧體育科技,2004(2):82-83.

[3]李鵬,安民.江蘇省高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2010(1):98-100.

[4]黃海波,史景峰.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價值取向分析[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2011(3):80-82.

[5]林桂池.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)探討[J].山東體育科技,2009(3):71-73.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Construction and Promotion of Physical Education Practical Teaching Mode in Ship Engineering Speciality

LIU Yunmin
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

According to the job characteristics and quality requirement of Ship Engineering speciality,this paper made a comprehensive research to the general idea and specific rules of the construction of professional practical sports teaching mode in Ship Engineering speciality,and discussed the related promotion strategies of the teaching mode.The core purpose is to provide the necessary support and guarantee for improving the" professional fitness"of students majored in shipen gineering,promoting the comprehensive development of the comprehensive quality and ability,effectively enhancing their job competition ability.

practical sports teaching mode;ship engineering speciality;promotion strategy

G807

A

2095-5928（2016）06-10-04

2016-09-15

劉云民（1963-），男，山東慶云人，副教授，學(xué)士，研究方向：體育教育。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.06.004