新常態下雷鋒精神培育的對策研究

黃志榮

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新常態下雷鋒精神培育的對策研究

黃志榮

摘要：雷鋒精神對于青年學生堅定理想信念、形成積極向上的生活態度具有重要的現實意義，作為接班人的青年學生應成為傳承雷鋒精神的主力。然而，市場經濟發展中的負面現象，在較大程度上阻滯了雷鋒精神的傳承。因此，在雷鋒精神的培育中，不僅要深入挖掘雷鋒精神的時代內涵和特征，而且要結合青年學生的年齡特征、思想道德水平和心理特點，使傳承雷鋒精神成為引導學生成長的新常態。

關鍵詞：雷鋒精神；培育；引導性；時代下；實效性；新常態

雷鋒精神是社會主義精神文明的表征，半個世紀過去了，雷鋒精神穿越時空，在新時代仍然具有巨大的影響力。［1］尤其，在我國社會進入新常態的當下，更需要用雷鋒精神來引導青年學生的健康成長。然而，在我國市場經濟發展的初級階段，在這個英雄去魅的時代，也要注意在充滿正能量的學雷鋒熱潮中，出現了一些負面的東西。由于受市場因素的影響，人們過度注重功利主義，缺乏誠信、道德淪喪等現象泛濫。有些人唯利是圖、斤斤計較；有些人走秀式的學雷鋒；更有些人甚至因為“做好事”“學雷鋒”而麻煩上身，等等。［2］漸漸地，一些人開始對學雷鋒嗤之以鼻、談虎色變、敬而遠之。這些負面現象凸顯出，新常態下雷鋒精神傳承的尷尬境地，表面上看似紅紅火火，實際上遇到了較大的阻滯，同時，也給教育工作者帶來了一些困惑。那么，如何有效消除這些負面現象在雷鋒精神培育中的不利影響呢？子貢拒賞、子路受牛的故事，給我們帶來了很好的啟示。

春秋時期，魯國有一條法律：如果魯國人在外國看見同胞被賣為奴婢，只要他們把人贖回來，那么回國后，國家就會給他們補償和獎勵。這道律法使很多流落在外的魯人得救，重返故國。子貢響應國家號召贖回了很多奴婢，照例應受到賞賜，但子貢因為自己富有拒絕了賞賜。孔子聽說后批評了子貢，說“如果天下人都以接受政府賞賜為不廉，今后不會再有贖姬妄之人”；當時，子路救了一名落水者，這人用一頭牛來感謝子路，子路接受了。孔子聽說后很高興，贊揚子路做得對，說“今后會出現更多勇于救難的人”。

雖然這件事發生在兩千多年前，但孔子對子貢和子路的評析，至今仍有現實意義。它顯示了一個樸素的道理：好人有好報，好事才能長久延續。如果好人得不到好報，做好事的人必然會越來越少；如果大家做好事反而沒有好的結果，許多本來想做好事的人必然不敢再去做好事。這個故事雖然有很多爭議，但筆者認為，對于處于社會主義初級階段，人們的思想覺悟和精神境界處在不同層次的情況下，傳承雷鋒精神，弘揚社會正氣，具有一定的借鑒意義。在雷鋒精神的培育中，不要把道德的標準無限拔高，從而，讓普通民眾望而生畏、望而卻步；要注重從最樸素的生活、最基礎的工作中做起，強調小微中見偉大、平凡中見崇高，應該讓更多的普通人加入學雷鋒的隊伍中來，形成“我為人人、人人為我”的社會氛圍，才能讓雷鋒精神不斷傳承、發揚光大。［3］

尤其，在職業學校中培育雷鋒精神，要考慮到教育對象——職校生的具體情況。當代，職校學生思想道德和心理發育尚未成熟，他們榮辱模糊、難辨是非、不分美丑、易受輿論影響、做人目的不明確。雖然他們的世界觀、人生觀、價值觀的主流是健康積極的，但從現實情況看，學生的思想道德也存在著一些矛盾。學生既有樂于助人一面，又有道德水平不高的一面。一方面，他們渴望為社會、為集體、為他人做好事來表現自己，羨慕模仿英雄行為；另一方面，其自身也存在一些道德水平不高的現象，表現為不愛護公物、隨亂丟紙屑、出口成臟、打架斗毆等。所以，在雷鋒精神的培育過程中，一定要結合學生的心理特點和思想道德水平。［4］同時，認真把握雷鋒精神的時代內涵和特征，狠抓落實學生的道德教育、理想教育和養成教育，從身邊小事做起，讓學生認識到雷鋒精神，不僅僅只是做好事，更是一種人生的價值所在。并且，在教育中形成常態化新機制，使踐行雷鋒精神成為學生成長發展中的一種新常態。

一、營造氛圍、環境育人，注意雷鋒精神培育的引導性

（一）加強輿論宣傳，進行正面引導

在學校管理、教育、教學中要切實加大學雷鋒志愿服務的宣傳力度，充分發揮學校電視臺、廣播站、網站、黑板報、宣傳欄等輿論陣地的宣傳作用，營造“我為人人，人人為我”的良好輿論氛圍。讓學生進一步認識雷鋒，感受到雷鋒精神的可貴，使學生的心靈受到洗禮，引導學生以實際行動去踐行雷鋒精神。

（二）創新德育模式，深化教育內涵

德育課是對學生進行思想政治教育的主渠道，應在德育教育中有機滲透雷鋒精神的內容。結合學校實際，創新德育模式，開發學雷鋒課程，豐富雷鋒精神教育形式，不斷深化雷鋒精神教育內涵，使學雷鋒活動與學校教育教學有機融合。把學雷鋒活動貫徹到社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等道德建設之中，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。在教育教學過程中倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。從而大力營造學習雷鋒精神的氛圍，讓雷鋒精神深植在每個人心中。

（三）建立長效機制，營造良好環境

在學校中設立保障學習雷鋒活動的管理體系和獎勵體系，維護學生學習雷鋒的熱情，為雷鋒精神的培育營造良好的校園生態環境。

1.逐步完善組織運行管理機制。由學校團委建立統一的學雷鋒志愿者組織網絡，在每個系部都要建立志愿者組織，引導和組織學生干部團員和學生積極分子加入志愿者隊伍。

2.建立有效的激勵機制。逐步建立志愿者星級評定及志愿者、志愿服務組織評先評優工作機制；建立學雷鋒做好事情況登記制度，對學生助人為樂、拾金不昧、熱愛關心集體、熱心參與學校各項公益活動，為學校做貢獻等方面的事例進行登記。

建章立制的目的是為了及時了解和掌握好人好事，利于表彰先進，弘揚正氣，進一步促進校園良好風氣的形成。對所有的好人好事，均由班級視其影響大小加上相應的量化積分，學生享有優先評優的條件；每學年涌現出的好人好事，均由學生科統計后，給該學生班級量化加分，作為學期班集體評優的依據之一。從而，鼓勵每位同學都積極參與到學雷鋒活動中來。

二、與時俱進、創新方式，賦予雷鋒精神培育的時代性

雷鋒精神具有與時俱進的優良品質，在新常態下培育雷鋒精神，應該在保持其實質與內核不變的情況下，使其內容和形式體現時代性。

（一）結合專業特點，拓展活動內容

在雷鋒精神的培育中，要積極拓展活動內容，不斷賦予學雷鋒活動以新的時代內涵。［5］職業學校中培育雷鋒精神有著獨一無二的先天優勢，即培養的學生都擁有一技之長。因此，學校在培育雷鋒精神中，可以充分發揮專業優勢，發動學生積極地參與和拓展志愿活動，利用專業優勢感恩回饋社會。在學雷鋒活動中，讓學生進一步把專業與服務結合、理論與實踐結合、成長與奉獻結合，在學雷鋒活動中發揮專業特長，在參與中自我教育、自我提高。

近年來，學校青年志愿者秉承“我為人人、人人為我”的服務精神，結合專業優勢，積極參與校內外的學雷鋒活動。以實際行動踐行雷鋒精神，展示了現代職校生的風采。

旅游系的學生組建了“我愛家鄉、義務講解”社團，利用節假日為游客進行志愿講解服務；傳媒系的志愿者們組建了“電腦維修社”，他們利用自身的專業優勢，組成電腦技術小組，為全校師生提供愛心電腦維護服務和制作課件，并深入社區開展為民服務活動；電氣系的同學組建了“家電維修社”，在校內外開展家電義務維修活動，等等。這些學生志愿者，雖然年齡不大，但是熱情很高。他們精湛的專業技能，熱忱的服務態度和熟練的操作技巧，受到了校內師生和社區居民的一致贊揚。

具有鮮明專業特色的志愿者活動的成功展開，進一步激發他們學雷鋒活動的積極性和主動性，也激發了他們認真學習專業技能的決心和動力。同時，也使志愿服務成為學校的一項特色校園文化，在社會上贏得了良好的聲譽。

（二）結合年齡特點，打造特色活動

從生理年齡來講，職校生大部分已經成人，從心理學的角度看，職業學校的學生也有著強烈的成人意識。他們已經意識到自己長大成人，開始把自己看做是“成年人”，渴望與成人一樣，具有平等的社會地位與權利，不甘居于從屬地位，更反對粗暴的權威式的干涉。在心理上要擺脫對老師、家長的依賴，努力以獨立人格出現。因此，在學雷鋒活動中，要結合學生的年齡特點，積極打造特色活動，不斷賦予學雷鋒活動以新的吸引力。

“儲蓄青春，收獲人生”，是校團委發起的一項特色志愿活動，旨在提高廣大團員青年的思想道德水平，進一步增強公益服務意識，用青春擔起時代的責任。通過收集印章的方式進行儲蓄與消費。（例如：一次校內或校外的志愿者活動均可儲蓄1個“青春”章印，印章可在學校社團內進行消費，齊集兩個印章可置換燚舞社舞蹈培訓班的一次課程。在入團、入黨、評優、助學金申請等評選活動中，在同等條件下，章印多者優先）。自2014 年1月啟動以來，學校與常熟團市委、常熟市民政局、教育局聯合開展了多項志愿者活動；目前，已有1 623名學生提交了申請并取得了卡片，參與人數1 900多人次。

在新的歷史條件下，培育雷鋒精神，一定要結合學生的特點，只有這樣才能激發出青年學生的激情與動力，學雷鋒活動才能煥發出新的活力，才能有強大的生命力和持久力。從而，讓雷鋒精神成為現代職校生的精神底蘊，成為學生的價值追求。

（三）結合時代特點，創新活動載體

在雷鋒精神培育中，需要結合時代特點，創新活動載體，運用學生喜聞樂見的方式，搭建學生便于參與的平臺，開辟學生樂于接受的渠道，廣泛持久開展形式多樣、豐富多彩的學雷鋒活動，把廣大學生吸引到學雷鋒活動中來。

現代社會是新媒體時代，新興網絡載體受到年輕人追捧。可以用“QQ群”“網絡貼吧”“網游”“微博日記”等這些新興網絡載體，來傳播雷鋒精神、宣傳雷鋒精神，這樣更易于讓媒體時代的學生接受。同時，利用青年人喜愛動漫的特點，發動學生制作雷鋒帽、印有卡通雷鋒圖案的T恤、背包等創意產品。一方面，讓學生通過創作來了解雷鋒、學習雷鋒；另一方面，通過學生義賣這些產品來籌集愛心基金幫助他人。

在校內，先后開展了“八禮四儀”“文明校園”“秋季招生”等志愿者活動。3月開展“繼承傳統美德，踐行雷鋒精神”學雷鋒月活動，參與團市委組織的“青年文明號廣場集中志愿示范服務”。在校外，志愿者每周都要走進老年公寓、頤養院，進行“關愛老人”的志愿活動，此外，還相繼參與了“虞山環保行”“紅十字勸捐”“志愿導醫”等志愿工作。

通過活動載體的創新，把雷鋒精神營造成為校園的道德風尚，使雷鋒精神成為學生的道德參照物，讓學生在學雷鋒活動中學有榜樣、學有途徑、學有目標，進而，讓學生自覺地把雷鋒精神內化為自身的道德觀念。

三、立足實際、量力而行，提高雷鋒精神培育的實效性

在雷鋒精神的培育中，提倡“小德微善、平凡中見崇高”。讓學生感受到雷鋒精神并非高不可攀的，雷鋒精神是看得見、摸得著的，人人都可以學雷鋒，人人都可以做雷鋒。這樣，才能讓雷鋒精神永遠傳承下去。避免學雷鋒活動中形式大于內容，作秀多于實際，任務高于志愿的“假大空”、“高大上”、不接地氣的現象。

子貢贖人的故事中，子貢用自己的錢做了好事，本應該被表揚，但是夫子反而要批評他。原因就在于，他把原本人人都能達到的道德標準，拔高到了大多數人難以企及的高度。這樣使很多人對贖人望而卻步。同樣，在現實生活中，總把雷鋒精神定位得太過于高大上，使普通人望而卻步。因此，在學校中培育雷鋒精神，要把學雷鋒活動落細落地落實，做到見人見物見精神，讓學生有時間學雷鋒、有平臺學雷鋒、有能力學雷鋒，讓學雷鋒成為學生的一種生活方式。譬如，可以要求學生遵守《學生守則》《學生日常行為規范》，倡導學生講文明、懂禮貌、樹新風。在學校里，遇到師長主動問好，同學間和睦相處；在家里，對長輩有禮貌；在生活中、學習中，學習雷鋒勤儉節約的精神，做到隨時關燈、關水，不亂扔紙張，不亂放文具，不浪費物品等，愛護公物，節約能源。

立足校園、服務社區，開展“弘揚雷鋒精神，回饋社會”主題活動。組織學生到社區開展服務活動，培養學生熱心社會公益事業良好道德品質。

深入開展志愿者服務行動。組織學生利用課余時間，到社區、醫院、公園等場所開展公益性的志愿服務活動。

將學雷鋒活動融入學生的生活學習中，鼓勵學生“善小而為之”，真正做到從身邊做起、從小事做起，踐行雷鋒精神，在日常生活的小事中見崇高。做到在學雷鋒活動中，人人可以參與、人人能夠參與，形成人人爭當雷鋒的良好校園氛圍，使雷鋒活動的傳承成為學生生活中的點滴和日常，成為學生健康成長中的一種新常態。

參考文獻：

［1］周楊.新時期正確認識和弘揚雷鋒精神［J］.福建省社會主義學院學報，2012（2）：106-109.

［2］禹哲，李春如.高校“學雷鋒”活動運行模式研究［J］.理論界，2012（12）：143-145.

［3］焦靜.新時代的雷鋒精神［J］.學園（教育科研），2013（2）：73-74.

［4］梁慧超.雷鋒精神與大學生思想道德培養［J］.道德與文明，2004（4）：63-64.

［5］劉雅靜.雷鋒精神的科學內涵及當代價值［J］.中國德育，2015（6）：33-37.

［責任編輯秦濤］

作者簡介：黃志榮，男，江蘇聯合職業技術學院常熟分院/江蘇省常熟中等專業學校副教授，主要研究方向為思想政治教育。

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）17-0074-04