談如何在區域活動中啟發幼兒的創造能力

◆薛 敏

(新疆哈密市實驗幼兒園)

談如何在區域活動中啟發幼兒的創造能力

◆薛 敏

(新疆哈密市實驗幼兒園)

近年來，幼兒教育的發展被社會大眾所關注。提高幼兒教育活動質量，給幼兒創造更好的學習環境，是幼兒園的責任。立足于幼兒教育中區域活動教學現狀，主要分析了其中存在的問題，并且提出了在區域活動中啟發幼兒創造能力的策略。

區域活動 幼兒教學 創造能力 教學問題 教學策略

一、幼兒教育中區域活動教學問題

在幼兒教育實踐中，受到多種教育因素的影響，區域活動開展的效果并沒有達到人們的期待。在當前的區域活動中，幼兒的創造能力并沒有被完全開發出來，主要原因如下：

第一，區域活動指導過于隨意。在幼兒區域活動中，教師的教學身份有所轉變。教師不再是課堂活動的管理者，而成為幼兒活動的組織者。教師的職能在身份變化中有所改變，教師需要在幼兒的區域活動中及時發現問題解決問題，促進區域活動圍繞主題進行。然而，許多幼兒教師并沒有真正轉變自己的身份，仍然將自己視為幼兒的管理者，支配幼兒做活動，不能將活動的權利交給幼兒。這就使得幼兒在區域活動中不能完全解放自己的思維，個性也不能得到充分體現。還有教師完全不管幼兒，讓他們自由發揮，隨意的區域活動管理，影響了幼兒創造能力的開發。

第二，區域活動的主題不明確。每一個區域活動都應當有一個明確的主題，以此為中心去設計活動內容與組織形式，開發學生的創造潛能。但是，許多教師在設計主題時，沒有考慮多方面的因素。使得設計出的區域活動主題不能將幼兒教育的目標以及幼兒創造能力的培養結合起來。區域活動的主題過于隨意，沒有特點，影響了幼兒的參與度。多數教師無法針對區域活動的主題深入挖掘特色內容，影響了區域活動教育意義的發揮。

第三，區域活動組織不科學。部分幼兒區域活動的探索性不強，不能激發幼兒的探索精神，也無法給幼兒創造能力的培養提供機會。教師總是告訴幼兒應當在活動中做些什么，卻很少告訴幼兒他們為什么要這么做。區域活動的組織不盡合理，幼兒的參與度不足。加上活動材料與場地的限制，許多區域活動變成了教師的活動。在幼兒積極性不足時，教師代替幼兒完成活動，否定了區域活動實施的意義。

二、區域活動中啟發幼兒創造能力的方法

1.創設開放區域活動氛圍，培養幼兒創造能力

在幼兒教育中，教師要營造民主的活動氛圍。在組織區域活動時，要給予幼兒充分的信任，讓幼兒有機會去表達自己的想法。幼兒能夠堅信自己的想法，才不會變得人云亦云。幼兒的想法總是千奇百怪的，教師要尊重幼兒那些聽起來稍有離奇的想法，多給幼兒鼓勵。從幼兒“無理”的想法中發現合理的部分，讓幼兒意識到意想天開的樂趣。除了民主，教師還要給幼兒自由，營造自由的區域活動氛圍。自由，就要給幼兒創造更加廣闊的區域活動空間。在幼兒教育中，教師最好給幼兒準備相對充足與豐富的活動材料，讓幼兒有選擇的機會，能夠根據自己的興趣與想去去選擇活動材料，開發新的玩法。在自由的氛圍內盡情玩耍，能夠加強幼兒區域活動的體驗感，促進其思維的靈活運動。最后，教師要重視溝通因素在幼兒區域活動中的融入。教師是活動的組織者，重視師生之間的溝通，在溝通中給予幼兒指導與幫助，會讓幼兒的想法變成現實。

2.科學安排區域活動環節，培養幼兒創造能力

區域活動由不同的環節構成，教師從幼兒的身心發展特點出發，對區域活動進行合理安排，從而促進幼兒創造能力的形成。

首先，教師要引導幼兒與自己一起準備區域活動。教師要先設計一個科學的區域活動主題，將區域活動的內容告訴幼兒，讓幼兒與自己一起去準備活動所用材料。像在以“我是醫生”為主題開展區域活動時，教師可以先與幼兒討論一下他們需求什么，再一起準備。或者，教師可以選擇與幼兒一起制作活動材料。

其次，教師要合理組織幼兒參與到區域活動中。在“我是醫生”的主題活動中，教師先用多媒體給幼兒展示一些醫生工作的圖片或者視頻，讓幼兒選擇自己要擔當的醫生類型，將具有相同選擇的幼兒分成一組，發揮團隊的力量，能夠讓幼兒獲得更多新的想法。組內的交流與組間的分享，會讓區域活動產生更多新的元素，有利于幼兒創造能力的開發。

3.引導鼓勵幼兒大膽創新，培養幼兒創造能力

幼兒，正處于“十萬個為什么”的成長時期。教師要鼓勵幼兒多提問，正確對待幼兒在區域活動中產生的疑惑。像在“我是解放軍”的區域活動中，一些幼兒提出“為什么解放軍的帽子是有紅色五角星而不是紅色的心呢？”這樣的問題，教師可以將真實的來源告訴幼兒，也要肯定幼兒的想象力。鼓勵幼兒借助自己的想象力，創造一個屬于自己的帽子。另外，在區域活動中，幼兒教師要積極鼓勵幼兒去想象，通過給幼兒準備半成品材料，留下想象的空間，給幼兒創造自主創新的機會。比如在組織“我是發明家”的區域活動時，教師可以給每一個幼兒發一個正方體的泥塊，讓幼兒對其進行改造，發明屬于自己的東西。教師鼓勵幼兒大膽去想象，并將自己的想法付諸實踐，使創造力轉變成為思考成果。對于幼兒創造出的物品，教師要給予肯定，讓幼兒感受到創造新事物快樂，提高區域活動參與積極性。

三、結束語

綜上所述，區域活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，設計合理的區域活動主題，吸引幼兒的參與積極性，才能讓幼兒成為區域活動中的主體。給幼兒權利去選擇他們喜愛的材料以及活動的場地，能夠讓幼兒們更加放松，有創造的空間。用區域活動去培養幼兒的創造能力，發揮區域活動的思維能力培養作用，才能讓幼兒的創造潛力更好地被挖掘出來。

[1]江自平，周靜.在美工活動中發展幼兒創造能力的研究[J].現代教育科學，2014，(06).

[2]魏松.區域活動是促進幼兒創造力發展的保障[J].成功，2013，(04).