找對方法，提高成績
——淺析高中英語學習方法

◆周宏新

(吉林省輝南縣學校后勤管理中心)

找對方法，提高成績
——淺析高中英語學習方法

◆周宏新

(吉林省輝南縣學校后勤管理中心)

在高中階段，英語作為主科與數(shù)學、語文占有同樣的地位。英語對于升入高中的學生來說并不陌生，經(jīng)過小學、初中的學習，已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)。高中英語與初中相比難度提升較大，對于詞匯量的要求以及長難句的分析能力都有所提高，所以要付出更多時間來學習，打好基礎(chǔ)。主要針對高中學生英語的學習，從背單詞、學語法以及進行課外閱讀等方面提出一些最基本的學習方法與原則，目的在于幫助英語相對較差的一部分高中學生學好英語。

背單詞 高級詞匯 語法時態(tài) 閱讀方法

一、擴大單詞量

1.背教材中的單詞。高中英語教材對于學生的單詞量要求一般在3500～4000個。提高英語水平的第一步，就是背單詞。背單詞需要一定的方法，剛開始并不熟悉英語單詞的發(fā)音規(guī)則，所以死記硬背也無可厚非。關(guān)鍵是要重復地背，一個單詞背三遍背不下來就背五遍，還是背不下來就背十遍，然后每天或隔天背一遍，堅持一個月，這些單詞基本上就不會輕易忘記。在背誦的過程中還要按照音標練習讀音，增強語感，自己體會英語單詞的發(fā)音規(guī)則與特點，在背誦一段時間后，自然會對英語發(fā)音和字母之間的組合有所發(fā)現(xiàn)，比如說，固定發(fā)音組合“tion”“ry”等。

2.記憶高級詞匯。在高中階段，高級詞匯最主要的特征就是單詞本身比較長或不常用，通常是由12個及以上字母組成，或者是讀音比較拗口，也有可能是一些連詞等。學生在背誦課標中的單詞，同時也要背誦一些課程以外的高級詞匯。以連詞為例，比較高級的連詞諸如“furthermore”“otherwise”“therefore”“nevertheless”等，如果在作文中可以適當運用，則可以使閱卷者眼前一亮，而且在結(jié)構(gòu)上也會顯得很完整、很有條理等。這就是恰當運用高級詞匯的魅力。

二、著重語法與時態(tài)的學習

1.語法的運用。所謂語法就是一些單詞延伸出來的用法。在英語學習中，要掌握一個基本的準則，即語法是第一位的，時態(tài)是第二位的，當二者發(fā)生沖突時，要以語法為準。語法的學習一定不能只記憶固定句型而與單詞割裂開，因為語法都是從一些常見單詞中派生出來的，所以語法學習要根據(jù)單詞來歸納。比如說，“worth”這個單詞，有很多種用法，我們在學習過程中首先要了解它的詞性，該單詞本身可以做為動詞、名詞以及形容詞使用，之后要根據(jù)該單詞派生出來的形容詞等如“worthy”“worthful”“worthwhile”等進行語法歸納，例如“be worth sth”“be worth doing sth”“be worthy to be done”以及“it is worthwhile to do sth”等，要逐一總結(jié)并進行一定的區(qū)分。

2.時態(tài)的區(qū)分。高中階段所接觸到的時態(tài)比較多，主要有一般現(xiàn)在時、過去時、將來時，現(xiàn)在、過去進行時，現(xiàn)在、過去、將來完成時，被動語態(tài)等。對于時態(tài)的掌握最重要的就是典型句型，比如說，現(xiàn)在進行時通常表示為“be + doing”，一般將來時為“will + be/do”等形式，只要掌握了這些句型，遇到相關(guān)問題或句子時只需要像套入公式一樣套入即可。一般句子中如果出現(xiàn)類似“am”“is”“are”“today”以及動詞原形等形式的詞匯，那么通常為一般現(xiàn)在時；而出現(xiàn)“was”“were”“yesterday”以及動詞過去式等，則為一般過去時；如果句子中出現(xiàn)“will”“in the future”等，那么基本上是一般將來時；出現(xiàn)“right now”“already”等詞的情況，則可能是完成時態(tài)。

三、掌握課外閱讀的方法

1.閱讀理解。英語閱讀能力是非常重要的能力，要在平時學習中加以鍛煉。快速閱讀故名思議，要求速度，一般是先看問題，帶著問題到文中找答案。或者是找到關(guān)鍵詞，定位到原文中，答案就在上下兩行之間，而且每一道題都會對應一定的區(qū)間。例如，第一題一般就在第一句話或第一段，而最后一道題就在后兩段，第一題一般不會對應到最后幾段；精讀則需要靜下心來，同樣先看題目，然后帶著問題閱讀，這樣的文章一般比較容易讀懂，但是需要學生的深入思考，切不可自己認為讀明白了就草率選擇；完形填空通常是最難的部分，做這種閱讀首先需要通讀全文，大體上弄明白文章意思，在讀第一遍的過程中可以將比較明確的選項先做完。在讀第二遍的時候，則需要仔細閱讀，領(lǐng)會文章的意思，根據(jù)語法、時態(tài)等來選擇，尤其注意要使用排除法，可以提高爭取率。第三遍的時候進行檢查校對，對于不把握的選項要反復推敲，實在不會的可以根據(jù)語感選上一個。這就是閱讀理解的基本方法。

2.英語思維。實際上，我們所學習的英語教材，主要都是由中國人編著的，當然也會請英國或美國的知名教授或語言學家做顧問，但是只是提供少量的建議，并無太大實際意義。包括我們平時所做的英語閱讀，也都是中國人創(chuàng)作的。所以有時候會出現(xiàn)一些尷尬狀況，例如中國的交換生去了美國在語言方面仍有一定障礙，或者是美國人考我們的考試，不一定會及格等。所以說，學習英語，要注意思維的轉(zhuǎn)換，不能以漢語的語言習慣、思維方式去看待英語。學生可以通過看中央電視臺的英文頻道新聞，或是美劇、英文電影甚至是出國旅游等方式來培養(yǎng)英語思維。

四、結(jié)束語

總之，高中學生學習英語的方法有很多，但是離不開背單詞、做閱讀、寫作文等幾方面。有部分學生認為自己不適合學英語，學起來異常艱難，英語在其學習生涯中如同噩夢一般。這一部分的學生，絕大多數(shù)是因為單詞量不夠，如果嘗試將之前沒背完的單詞背下來，也許就會發(fā)現(xiàn)其實英語并不難，邁開了第一步，學好英語就不再那么可望不可即。

[1]張凱.中學德育隊伍建設問題研究[J].華中師范大學碩士學位論文，2006，(11).

[2]嚴彥，向明，陳揚，王磊.法制視野下學生會參與高校管理的理性思考[J].教育與教學研究，2010，24(1)：66-68.