創新實踐“愛心教育三段式”育人模式提高學生思想政治教育實效性

劉志剛，劉建琴，錢婭嫻，陳　麗

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創新實踐“愛心教育三段式”育人模式提高學生思想政治教育實效性

劉志剛，劉建琴，錢婭嫻，陳麗

摘要：隨著我國對高職教育的大力發展及政策扶持，高職院校招生規模不斷擴大，學生數量不斷增加，而且越來越多的“90后”成為當代高職學生的主體，這就給高職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰。思想政治教育是一項基礎性的工程，是高校人才培養方案中不可或缺的重要組成部分，是塑造學生思想靈魂和提高學生人格素養的重要工作，在高職院校發展進程中體現出的重要作用是無可取代的。當前，國際、國內環境的變化和新時期高職學生特點的不同，高職院校必須根據新形勢、新變化、新特點不斷進行育人模式的創新，從而提高學生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：高職院校；愛心教育；思想政治教育

高職院校思想政治教育工作作為高職教育的重要組成部分，是一項非常艱巨和復雜的系統工程，事關高職教育事業的發展，決定著社會主義現代化建設千百萬高素質技能型專門人才的質量。作為國家寶貴的人才資源，高職院校學生群體是我國未來社會主義建設的中流砥柱，是民族的希望、祖國的未來，是實現“中國夢”的后備力量。加強和改進高職院校學生思想政治教育工作，事關國家前途命運，事關科教興國。然而，隨著社會經濟的迅速發展，高職學生的成長環境變得更為復雜，他們的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及行為準則發生了較大變化。因此，高職院校必須認清形勢，把學生思想政治教育工作擺在重要位置，幫助他們適應大學生活、認識大學生生活、解決在大學生活中遇到的困惑，提高高職生的認知水平，避免他們實踐活動的隨意性和盲目性，使得他們的身心得到全面與健康發展。這就要求思想政治教育工作必須立足現實，更新觀念，創新方法，探索新的育人模式。南通科技職業學院機電系在長期的學生思想教育工作實踐中，逐漸探索出“愛心教育三段式”育人模式，為學生的素質教育奠定了堅實的基礎。

一、高職思想政治教育與愛心教育的內涵

（一）高職學生思想政治教育的內涵

高職學生思想政治教育是指根據國家對高職學生思想政治教育的要求，從學生的實際出發，開展符合高職學生思想的各種教育活動。在評價高職學生思想政治教育工作是否有效果時，關鍵看是否針對高職學生特點進行思想教育，通過所接受的思想教育，去規范自己的行為。［1］

（二）愛心教育內涵

愛心教育，即愛的教育，是一種以人為本的教育思想。愛心教育的內涵不僅指學校、教師對學生的愛，更重要的是引導學生學會用愛回報他人、回報社會。

高職院校需要培養高端技術技能型應用人才，其最基本的前提是學生必須具備高度負責的責任感和愛心意識，所以，高職院校需要研究探索出一個完善的愛心教育模式，建立與完善高校大學生的思想政治教育體系。南通科技職業學院機電工程系在高職學生管理工作中創新實踐“愛心教育三段式”育人模式，通過實踐證明，提高了高職學生思想政治教育的實效性。

二、愛心教育的主要內容

（一）第一階段：“感恩、啟蒙”教育

通過對大一學生開展新生入學系列教育活動以及黨團基本知識的啟蒙教育來營造氛圍，培養學生的愛心情感，引導大學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們學會正確處理人與人之間的利益關系，幫助他們克服拜金主義、享樂主義、物欲主義、個人主義等消極觀念的影響，提高自身的思想境界。

（二）第二階段：“體驗、實踐”教育

該階段是在前一階段“感恩、啟蒙”教育的基礎上，主要針對大二學生設計教育活動，通過整合校內外資源和廣泛搭建實踐平臺，激發學生的種種思考與感悟，從而震撼其心靈，使其自覺地改變其行為方式。

（三）第三階段：“實現、奉獻”教育

“實現、奉獻”教育階段主要針對高職院校畢業班學生，是在前兩個教育階段基礎上的提升，強調以大學生自身為主體，指導老師作為引路人，提高學生服務社會、回饋社會的意識和能力，引導大學生利用自身所學知識，奉獻社會、回饋社會，在實現個人價值的同時，為社會多做貢獻，實現人的社會價值并使其最大化。［2］

三、“愛心教育三段式”育人模式的實踐效果

（一）豐富了思想政治教育活動內容

通過“愛心三段式”模式的“感恩、啟蒙”教育，立足活動育人，大大豐富了大學生思想政治教育內容。通過豐富有效的活動載體，有針對性地組織和開展各項教育活動，堅持貼近學生、貼近實際的原則，如以“我的中國夢”教育實踐活動為主題，利用學院“迎評估，創示范”“建校70周年校慶”“志愿者服務”“暑期社會實踐”等活動為契機，充分發揮團學組織的愛心教育引導功能。以社會實踐、演講講座、知識問答、學黨史、寫心得為主要形式，開展了一系列豐富多彩的主題活動，2015年市級以上媒體報道累計十多次。充分發揮學生專業特長，開展了如電梯安全教育進社區、航模比賽、自動化生產線競賽等活動，同時，開展了“讀一本好書”“學雷鋒，放春光”“溫情五月天，感恩母親節”“誦讀學傳、緬懷革命先烈”“與知心奶奶體驗南通二月二民俗”“小小夏令營，留守不孤單——關愛留守兒童”等一系列活動，傳遞社會正能量，引導大學生樹立正確地、科學地世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的思想境界。其中，“小小夏令營，留守不孤單——關愛留守兒童”團隊被南通市團市委列為大學生暑期社會實踐重點團隊，并獲得南通市紅十字會立項資助。

（二）提升了學生創新創業能力

國務院總理李克強發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，歷史證明創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家前進的動力。大學生思想政治教育不能忽略學生的創新能力的培養。隨著經濟全球化、教育國際化以及科學技術的高速化，社會對于人才的需求已經聚集在創新性人才上。［3］通過“愛心教育三段式”育人模式的“體驗、實踐”教育，積極引導學生創新能力的培養，結合南通科技職業學院成立創新公園及機電系成立教師科研團隊的有利契機，有針對性地引導學生自覺參與到創新活動中去，學生創新工作取得了明顯實效。2015年機電系入駐學院大學生創業園（街）項目5個；推薦創業項目參加學院金點子創業大賽12項；結合機電系學生專業特點成立了大學生航模協會、大學生科技創新協會及自動化生產線等多個興趣小組。機電系2014年大學生創新訓練計劃項目獲省教育廳立項2項，學生負責人2人；2015年大學生創新訓練計劃項目獲省教育廳立項6項，學生負責人9人。2015年機電系獲得南通市大中小學生航海車輛模型比賽“1/8油動公路車模擬賽”大學組團體第三名及南通市大中小學生航海車輛模型比賽“1/16車模越野賽”大學生組團體第四名。同年，機電系學生榮獲第九屆江蘇省大學生力學競賽（專科）個人二等獎和第二屆“創業張家港”青年精英創業大賽（青年創客組）二等獎。

（三）提升了學生就業能力

高職教育是以就業為導向的職業教育，結合愛心教育的“實現、奉獻”教育。南通科院機電系就業工作提出了“頂崗實習直通就業”的目標，以就業為導向，通過頂崗實習環節實現“頂崗實習與就業無縫銜接”，提升了學生的就業能力和就業質量。2015年，南通科技職業學院機電系有機電、機制、數控、自動化，電子五個專業，共有432名畢業生，就業率達到99.07%，協議就業率達86.57%，升學率12.50%，畢業生對口就業率達到82%以上。2015年機電系先后與多家大型企業簽訂了就業實習基地協議，大大拓寬了學生的就業渠道。并且，針對2016屆畢業生累計召開專場招聘會20余場，提供崗位500余個，涉及13家大中型企業；學生深入企業實地參觀學習7次；校企合作單位集中接納機電系畢業生達200多名。

（四）學生整體素質有了明顯提升

高職學生思想政治教育的內涵是通過教育實踐活動，提高學生的思想素質及道德品質，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。南通科院機電系不斷創新實踐“愛心教育三段式”育人模式，使學生的整體素質得到了明顯提升，涌現出“特困生愛心群體”“愛心加油站”“志愿者服務團”“紅十字志愿團”等愛心團體，在系部、學院、社會各個層面開展了形式多樣和意義重大的愛心服務活動，充分體現了“愛心教育”的精髓。此外，機電系每年十月份都對新生進行入學教育和入黨啟蒙教育，新生中要求入黨的學生明顯增多；在黨員發展工作中，2015年，機電系共發展學生黨員20名，轉正預備黨員16名，學生黨員在學生教育實踐活動中為普通學生樹立了“一面旗幟”；機電系積極做好入黨積極分子的培養和教育工作，組織優秀學生參加院黨校組織的每一期培訓，2015年度共確定積極分子60名，并順利通過黨校培訓考核；2015年度機電系共有43位學生獲得國家勵志獎學金。同時，機電系黨總支加強與實習單位黨組織的溝通聯系，對實習生黨員進行“雙管理、雙考核”模式，使實習生黨員在社會上、在企業中仍然是各階層學習的典范，使愛心教育的內涵深入到社會的各個角落。

現代職業教育的根本任務在于“立德樹人”，高職院校學生思想政治教育只有將“愛心教育”的理念貫穿始終，研究“愛心教育”理念指導下的學生思想政治教育新方法，重視學生的德育教育和素質養成，才能從根本上提高高職院校學生思想政治教育工作的科學性、針對性和實效性，真正達到思想政治教育的目的。南通科技職業學院機電系通過長期的學生思想政治教育工作實踐，潛心研究，不斷創新，逐漸探索出“愛心教育三段式”育人模式，提高了學生思想政治教育實效性，實踐證明，學生的人文素養、專業技術及創新創業能力得到了協調發展。

參考文獻：

［1］孔練光.高職學生職業素質培養與思想政治教育的關系探討［J］.職教通訊，2015（23）∶55-59.

［2］劉志剛，劉建琴，錢婭嫻，等.“愛心教育三段式”育人模式在學生管理工作中的實踐［J］.職教通訊，2015（23）∶44-46.

［3］龔京民，祝欣蓉.淺談大學生實踐創新能力的培養［J］.電腦知識與技術，2011（4）∶958-959.

［責任編輯李漪］

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目“創新實踐‘愛心教育三段式’育人模式”（項目編號：2014SJD639）

作者簡介：劉志剛，男，南通科技職業學院機電工程系副主任，副教授，主要研究方向為教育管理。

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）08-0072-03