多媒體課件
——小學(xué)英語教學(xué)的“快樂資源 ”

王麗紅

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多媒體課件
——小學(xué)英語教學(xué)的“快樂資源 ”

王麗紅

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多媒體手段、多類型平臺以及多方位空間。多媒體課件可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)活動，提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，增加了學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和時(shí)效性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)英語；快樂資源

一、創(chuàng)設(shè)情境：讓課堂“亮”起來 開拓教與學(xué)的快樂渠道

小學(xué)英語教材蘊(yùn)涵著大量的情境因素，只要認(rèn)真地分析，挖掘出其中的情境因素，就可以制作切合教材情境的課件，為教學(xué)服務(wù)。例如，教學(xué)老虎、獅子、大象、袋鼠這4個(gè)詞匯和句型"A ____has a_____."時(shí)，可利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)Flash課件，創(chuàng)設(shè)出動物園的情境。課件第一頁的情景是動物園，并顯示要學(xué)習(xí)的4個(gè)動物的卡通圖片，設(shè)置鏈接，根據(jù)教學(xué)需要點(diǎn)擊相應(yīng)圖片進(jìn)行突出學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)獅子這個(gè)單詞，教師點(diǎn)擊獅子圖片時(shí)，屏幕上便會出現(xiàn)一頭獅子，通過播放音頻進(jìn)行聽、讀，再點(diǎn)擊獅子的鬃毛，這時(shí)獅子的鬃毛會閃動不止，并出現(xiàn)句子A lion has a mane。點(diǎn)擊上面的小喇叭，學(xué)生便可進(jìn)行跟讀、模仿。這樣，花紋閃動的tiger，晃動長鼻子的elephant和育兒袋里裝有小袋鼠的kangaroo，便會清晰的一一出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過這些動態(tài)的圖片，眼看、耳聽、口說，進(jìn)行學(xué)習(xí)，圖、音、形同時(shí)出現(xiàn)，刺激學(xué)生的多種感官，邊看邊說，聲、形、意同在，學(xué)生在 “看看、說說、演演” 的快樂情境中輕松學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性和靈活性。

交互式電子白板是一種新型信息技術(shù)，在現(xiàn)代社會已成為重要的教學(xué)輔助工具，可以圖文并茂、形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動性。交互式電子白板的聚光燈、可控播放、拖拽克隆、批注交互，媒體互換等功能，可提高視覺效果，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。如新冀教版第一冊的"Happy Birthday！"一課中，單詞gift的學(xué)習(xí)，利用白板的拖拽克隆功能及硬筆手寫功能直觀展示和理解單詞的單、復(fù)數(shù)變化，再運(yùn)用智能筆進(jìn)行連線練習(xí)進(jìn)行鞏固，使抽象的單詞講解直觀明了，易于學(xué)生接受，且對單詞的認(rèn)讀與變化印象深刻。再如，教授party， birthday party時(shí)，可先利用白板播放課文對話，讓學(xué)生初步感知文本，渲染情境，再利用白板的隱藏、放大、智能筆功能，更清晰的學(xué)練新的詞匯。再用白板的幕布遮蓋功能，引起學(xué)生的有意注意，更好地練習(xí)所學(xué)新詞，加深印象。再如"How nice"一句的理解，利用白板的播放窗口，打開PPT文件，播放形式多樣的漂亮圖片，創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生自然運(yùn)用句子"How nice"使語言的輸出更真實(shí)、自然，學(xué)習(xí)更主動，也增強(qiáng)了語言學(xué)習(xí)的趣味性。

二、拓展空間：讓學(xué)生的思維“動”起來 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

利用多媒體課件，可拓展學(xué)生的思維空間，激活創(chuàng)新思維的火花，發(fā)揮他們的主體作用。如這樣一個(gè)課件：點(diǎn)擊課件按鈕后出現(xiàn)了一個(gè)“機(jī)器貓”，教師說：“He wants to Austrilia，（點(diǎn)擊機(jī)器貓出現(xiàn)澳大利亞的圖片，并繼續(xù)說）but he doesn't know the weather. Can you guess the weather？”學(xué)生根據(jù)圖片想象著他們所知道的有關(guān)天氣的單詞，并在自己的計(jì)算機(jī)中輸入單詞、畫出簡筆畫或插入圖片，再通過教師主機(jī)控制展示該生的回答、圖片和單詞，學(xué)習(xí)氣氛高漲，思維活躍，學(xué)生回答時(shí)教師可穿插提問：Does he need an umbrella/a hat？在教師的這種啟示下，有的學(xué)生在猜天氣的同時(shí)也連帶說出所需物品。在這種練習(xí)中學(xué)生充分的自我表現(xiàn)，其抽象思維能力和形象思維能力得到同等發(fā)展，創(chuàng)新意識也孕育其中，并充分的發(fā)揮了認(rèn)知主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動過程，而是一個(gè)主動參與的過程，為不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生提供發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，進(jìn)而能逐步習(xí)得綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

三、操作靈活：讓學(xué)生的身心齊“動”員 突出學(xué)生的主體地位

高效的課堂教學(xué)都是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。多媒體課件提高了課堂教學(xué)中的操作性和課堂教學(xué)中的互動性，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。如在新冀教版四年級上第3課"Let’s do it"中的第一部分，學(xué)生完成后筆者運(yùn)用暢言教師助手中的模板設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的Read and do的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，出示一篇"My Room"的小短文，其中包含本部分的三個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀和記憶，再根據(jù)記憶拖拽相應(yīng)的物品到合適的位置，如：The TV is on the wall. The computer is in the box. 在實(shí)踐操作中，學(xué)生更積極地調(diào)動自己，將短文內(nèi)容重新再現(xiàn)，動靜結(jié)合加深了記憶。再如在語音環(huán)節(jié)教學(xué)中，可利用電子白板制作課件，對語音單詞可進(jìn)行可控播放，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，如果遇到大家都不會的單詞，學(xué)生可到講臺前自己點(diǎn)擊播放單詞發(fā)音，聽清后，再到小組中交流學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組最先認(rèn)讀完語音單詞。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過人機(jī)互動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。

四、豐富知識：讓內(nèi)容“活”起來 提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富語言知識，也能使學(xué)生的英語水平在閱讀中不斷提高。多媒體課件可利用各種網(wǎng)絡(luò)提供的大量的，多姿多彩的英語資源，進(jìn)行趣味閱讀，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。例如關(guān)于含有need的句型，筆者從網(wǎng)上搜索了一個(gè)關(guān)于米老鼠的小動畫，并配了相應(yīng)的閱讀短文和題目練習(xí)，短文內(nèi)容為：My name is Mickey. I want to be a student. I need some books. I don’t need paper. I need a pencil case. I need a new jacket. Do you need a jacket？ I need some money， because I want to buy a new bicycle. May I borrow your money？ 短文讀完后，讓學(xué)生試做聽力練習(xí)進(jìn)行辨別，播放聽力內(nèi)容為：（1）Mickey wants to be a student. （2）Mickey needs a pencil case. （3）Mickey doesn't need money. （4）Mickey needs a new jacket. （5）Mickey wants to buy a new book.學(xué)生可先在練習(xí)本上記錄，然后課件出示訂正答案。這樣，學(xué)生不僅理解了need的詞義，更在閱讀中體味了need的用法，強(qiáng)化了知識的識記與運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)效率。

英語故事是豐富學(xué)生閱讀的最佳材料之一。新冀教版英語每個(gè)單元的最后一課都是一個(gè)小故事，這一單元的主要內(nèi)容會以趣味故事的形式展示給學(xué)生。如六年級上冊第6課中的"Baby Becky at Home"這節(jié)故事課的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用電子白板拖拽功能，學(xué)生4人小組合作，將故事中的圖片重新排序設(shè)置，進(jìn)行簡單的改編小故事，相同的文本內(nèi)容卻有了不同的故事情節(jié)，這樣的趣味閱讀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了綜合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

五、結(jié)束語

實(shí)踐證明，英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件這一“快樂資源”，可使學(xué)生在快樂的享受中習(xí)得語言，增大了課堂上信息的輸入和輸出，提高了課堂教學(xué)的互動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性，使英語學(xué)習(xí)取得了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 劉多.小學(xué)英語課堂中多媒體課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用探析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）：128-129.

［2］ 谷孝坤.小學(xué)英語多媒體教學(xué)總結(jié)與思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（31）：116-117.

作者信息

王麗紅，本科，一級教師。河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 063611

新課標(biāo)指出：合理開發(fā)和積極利用課程資源是實(shí)施英語課程的重要保證。語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)以及教學(xué)環(huán)境等。多媒體課件就是一項(xiàng)“快樂的課程資源”。它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；可以幫助教師傳遞大量的信息，使課堂教學(xué)容量相對增大；給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會更多，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)。