運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力

崔艷青

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運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力

崔艷青

素質(zhì)教育要求學(xué)校教育必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)其中的 “美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。因此要求“中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)等課堂教學(xué)……增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美等能力”。那么，如何有效運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力呢?

一、情境引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)美

英國(guó)18世紀(jì)藝術(shù)家越諾爾茲說(shuō)過(guò)：“我們所從事的藝術(shù)是以美為目標(biāo)，我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)而且表現(xiàn)這種美?！敝挥凶寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)美， 才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，去感知美、欣賞美以至創(chuàng)造美。如今，可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)設(shè)形象的美術(shù)情境，展示各種優(yōu)美的圖像、豐富的線條和鮮艷的色彩，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)。

例如：“我畫(huà)汽車(chē)”的教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生通過(guò)欣賞各式各樣的汽車(chē)，去發(fā)現(xiàn)各種汽車(chē)車(chē)型及其各部分組合的造型之美，進(jìn)而再引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用各種基本圖形設(shè)計(jì)、畫(huà)出造型奇異、功能特殊的小汽車(chē)。但教材中圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)物更是不可能，這時(shí)候信息技術(shù)可以充分發(fā)揮它的特長(zhǎng)，成為最好的認(rèn)知工具。筆者在課前多方收集各類(lèi)新型汽車(chē)的資料，用Dreamweaver虛擬了一個(gè)“2017上海國(guó)際汽車(chē)展”的網(wǎng)站，用圖文并茂、形聲同步的網(wǎng)頁(yè)瀏覽形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。上課時(shí)，先讓學(xué)生參加一個(gè)“組團(tuán)看車(chē)展”的游戲，告訴學(xué)生今天上海舉辦了一個(gè)規(guī)模相當(dāng)大的世界級(jí)展覽會(huì)“2017上海國(guó)際汽車(chē)展”，并邀請(qǐng)小朋友去現(xiàn)場(chǎng)參觀。學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，迫不及待地點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽，專(zhuān)心致志地逐一觀看各國(guó)生產(chǎn)的頂級(jí)汽車(chē)如：如勞斯萊斯、凱迪拉克、賓利、寶馬、保時(shí)捷、世爵、馬莎拉蒂等汽車(chē)的造型，大家邊看邊贊嘆人類(lèi)的智慧和才能以及發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)。當(dāng)學(xué)生看到一輛新概念車(chē)的造型時(shí)，都被它吸引住了，個(gè)個(gè)發(fā)出了驚奇與贊嘆的聲音，并且小聲地討論了起來(lái)。這輛新概念車(chē)奇特與漂亮的造型，大大增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與感受美的審美情趣，既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂教學(xué)的效率，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試設(shè)計(jì)繪制自己想象中的新穎汽車(chē)。

二、網(wǎng)絡(luò)瀏覽——欣賞美

美術(shù)欣賞作為美術(shù)的重要組成部分，是一門(mén)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、記憶和感知對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析、體驗(yàn)和感受的學(xué)科，能讓學(xué)生獲得美的享受 和積累美學(xué)知識(shí)。小學(xué)應(yīng)該重視美術(shù)欣賞教學(xué)，加強(qiáng)教師對(duì)如何利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)、如何提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的討論和研究，促進(jìn)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣，讓學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身審美能力和情操的提高。

欣賞美是審美感受活動(dòng)的重要組成部分，因?yàn)橐磺袑徝阑顒?dòng)都是從對(duì)美的造型和色彩等形態(tài)的直接感受開(kāi)始的。美術(shù)課程應(yīng)該更多地運(yùn)用美的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美與感受美，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。

教“小小手表設(shè)計(jì)師”這一課時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生去審視各種款式手表的造型之美，進(jìn)而再發(fā)揮學(xué)生的想象力，要求學(xué)生通過(guò)欣賞、了解手表的表面構(gòu)件及造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，運(yùn)用各種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，設(shè)計(jì)繪制出色彩亮麗而且造型各異的小手表，學(xué)會(huì)用夸張的想象來(lái)進(jìn)一步造型，表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的手表所具有的特殊功能。 為此，上課時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽，欣賞各種手表的造型美。在教學(xué)過(guò)程中，筆者利用網(wǎng)頁(yè)的形式請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)的“外形結(jié)構(gòu)”欄目，先自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)屏幕上的圓形手表，圖案簡(jiǎn)潔、色彩鮮明，時(shí)針、分針、秒針不停地走動(dòng)著，同時(shí)發(fā)出“嘀嗒嘀嗒”的秒針走動(dòng)聲音，清晰地顯示出當(dāng)時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生的視覺(jué)上產(chǎn)生了色彩美與造型美的沖擊感，學(xué)生們很快就歸納出了手表的各個(gè)組成部分。然后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入“時(shí)尚手表秀一秀”欄目，欣賞款式、造型各異并且色彩亮麗的各種手表，同時(shí)經(jīng)由網(wǎng)頁(yè)上的“小天使”的提示，學(xué)生用鼠標(biāo)輕點(diǎn)自己喜歡的那款手表，獲取相應(yīng)手表的放大圖像及相關(guān)信息，盡情欣賞手表的造型之美。以上活動(dòng)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望做了充分的準(zhǔn)備，以便教師進(jìn)一步去發(fā)掘?qū)W生想象美與創(chuàng)造美的潛能。

三、激發(fā)思維——想象美

美術(shù)活動(dòng)始終離不開(kāi)想象，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。在課堂上用日常生活中的故事去啟發(fā)兒童的想象力，美術(shù)作品中才能呈現(xiàn)出兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)兒童的素質(zhì)十分重要。

教學(xué)中我們要用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，讓學(xué)生夸張想象，從而拓寬兒童的美術(shù)之路。

例如 “我的太陽(yáng)”教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)欣賞、交流、討論、游戲等方式，以擬人化的手法想象表現(xiàn)太陽(yáng)的形象。上課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察由教師描繪的擬人化的太陽(yáng)形象，然后啟發(fā)學(xué)生想象自己心中的太陽(yáng)，并嘗試用擬人化的手法設(shè)計(jì)繪制造型各異、色彩靚麗的太陽(yáng)圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前，筆者先用 Flash制作了一個(gè)拼圖作畫(huà)的小游戲，為促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造美做好鋪墊。筆者先用拼圖小游戲作示范性演示。屏幕正中先出現(xiàn)一個(gè)紅太陽(yáng)的外部輪廓，左右兩邊有造型各異的五官、四肢及佩飾等小部件。游戲規(guī)則是用鼠標(biāo)拖曳某一個(gè)小部件到中間的太陽(yáng)圖上，安放在相應(yīng)的位置，組成一個(gè)完整的擬人化的太陽(yáng)形象。這個(gè)充滿想象力的拼圖作畫(huà)游戲立刻把學(xué)生的興趣和想象力激發(fā)了起來(lái)，大家紛紛動(dòng)手拼圖，頃刻間拼出了一個(gè)個(gè)形象各異、生動(dòng)活潑的太陽(yáng)人物畫(huà)面。教師通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)終端調(diào)閱了學(xué)生拼圖中一些特別有創(chuàng)意的畫(huà)面供全班學(xué)生欣賞比如：有的學(xué)生把兩條眉毛放在太陽(yáng)頭部的兩側(cè)，于是就成了兩個(gè)羊角辮，使太陽(yáng)變成一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩；有的學(xué)生讓太陽(yáng)戴著大方框眼鏡，像一個(gè)正在捋胡子的博士先生。學(xué)生通過(guò)拼圖游戲發(fā)展了各自的想象力，使一幅幅太陽(yáng)圖像都活了起來(lái)，整節(jié)課充滿了樂(lè)趣。

四、發(fā)散思維—— 創(chuàng)造美

在啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和想象美的同時(shí)，教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美。

創(chuàng)造美是藝術(shù)的靈魂。要讓學(xué)生在生活中尋找美，表現(xiàn)美。美術(shù)課程需要嘗試使用各種工具、材料創(chuàng)作。運(yùn)用立體的，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，多媒體的使用已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把“課件”做好，電腦展示的畫(huà)面色彩豐富，有動(dòng)畫(huà)效果 ，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生感受到什么是“美 ”?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中利用多媒體的同時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新美的表現(xiàn)形式提高創(chuàng)造力 。

例如在講授“水果娃娃”這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生通過(guò)欣賞各種水果圖片、操作 Flash動(dòng)畫(huà)游戲，運(yùn)用夸張的造型手法表現(xiàn)擬人化的水果娃娃，嘗試運(yùn)用《金山畫(huà)王》軟件創(chuàng)作各種水果娃娃的造型。在教學(xué)過(guò)程中，筆者先用《金山畫(huà)王》進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清楚教師怎樣把水果繪制成為“水果娃娃”的全過(guò)程，特別是怎樣在水果的輪廓上添加各種不同的五官和四肢，表現(xiàn)它們喜、怒、哀、樂(lè)等不同的表情，以及跳躍、歡呼、拍手等不同的動(dòng)作。為了讓畫(huà)面變得既美觀又熱鬧，筆者啟發(fā)學(xué)生想象可以給畫(huà)面添加一些什么樣的背景。通過(guò)師生共同討論，繪成了一幅示范畫(huà)，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生紛紛打開(kāi)《金山畫(huà)王》，應(yīng)用畫(huà)筆與調(diào)色板，根據(jù)各自的想象，創(chuàng)作出不同表情各種動(dòng)作的“水果娃娃”，還給它配上各種色彩絢麗的背景：有的在廣場(chǎng)上舉辦群星演唱；有的在游泳池里嬉戲打水仗；有的在植樹(shù)造林，為營(yíng)造綠色家園出一份力；還有的乘著宇宙飛船上了太空與外星人交朋友，這些作品雖然比較幼稚，但是在繪畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是活躍了他們的思維，發(fā)揮了他們的聰明才智與創(chuàng)造潛能。

五、展示交流——評(píng)價(jià)美

學(xué)生的作品完成以后，作品展示就成了重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生作品有很大的局限性。比如，黑板上只能展示部分學(xué)生的作品，離黑板遠(yuǎn)的學(xué)生也看不清楚。信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)后，這個(gè)問(wèn)題得到了很好的解決。學(xué)生的作品是在計(jì)算機(jī)上完成的，網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)都連接在局域網(wǎng)上，它給作品交流提供了條件。學(xué)生把作品保存在自己的計(jì)算機(jī)上，只要把作品設(shè)為共享，大家可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的編號(hào)通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”相互調(diào)看，也可以由教師在教師機(jī)上建立一個(gè)公用文件夾，讓學(xué)生把作品發(fā)送到這個(gè)文件夾中，公開(kāi)展示。這樣，既便于互相交流，也便于比較和評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。例如“玩玩小噴槍”教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞點(diǎn)彩派畫(huà)家的作品，知道點(diǎn)彩派畫(huà)家的繪畫(huà)方法，體會(huì)色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果， 嘗試運(yùn)用“畫(huà)圖板”中的噴槍工具，根據(jù)自己對(duì)“點(diǎn)彩畫(huà)”的理解，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅噴繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，為了啟迪大家相互交流學(xué)習(xí)，筆者要求學(xué)生在局域網(wǎng)上共享自己的作品，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)欣賞了每一位學(xué)生的作品，聆聽(tīng)部分學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路和設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)比較提高自己的欣賞、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)能力。為此，筆者運(yùn)用“BBS留言板”為學(xué)生搭建了一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受上傳到交流平臺(tái)，以便教師、學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解其他學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行反思和比較，使教學(xué)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育思想的統(tǒng)率下，我們要將信息技術(shù)有效運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美以及評(píng)價(jià)美等審美情趣與審美能力，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者信息

崔艷青，大專(zhuān)，一級(jí)教師。河北樂(lè)亭縣古河鄉(xiāng)古河中心小學(xué)，063602