Flash動畫和化學(xué)實驗的恰當結(jié)合

田海軍

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Flash動畫和化學(xué)實驗的恰當結(jié)合

田海軍

化學(xué)教學(xué)中引入Flash動畫，能讓我們的演示實驗“運動”起來。這樣既能使實驗生動有效，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而化學(xué)實驗具有操作性強、便于觀察等特點，如果我們能充分地利用好化學(xué)實驗，加強這方面的研究和實踐，把Flash動畫和化學(xué)實驗相互結(jié)合，恰當運用，就可以使其功能發(fā)揮更強，效果更好，更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、運用Flash動畫 讓課堂教學(xué)更生動

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖表、文字、數(shù)據(jù)、動畫為一體,使學(xué)生身臨其境,受到感染和啟發(fā),這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,達到寓教于樂的目的,從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

在學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護》課題時，需要做一氧化碳還原氧化鐵的實驗，這個實驗操作起來有一定的困難同時還會用到有毒性的氣體一氧化碳，把實驗放在通風(fēng)櫥里做，又不利于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，因此，教師可以在課前準備好鐵的冶煉過程的錄像帶，課上給學(xué)生播放錄像，讓學(xué)生感受煉鐵的真實過程，然后再利用教師課下制作好的Flash課件按照實驗的順序，從左到右、從下到上依次連接好儀器，按照剛才看到的鐵的冶煉的步驟依次進行模擬實驗。這樣就有效的模擬和再現(xiàn)了實驗的整個過程，集視覺、聽覺于一體，既能提高課堂的教學(xué)效率，又能讓學(xué)生參與進來，從而增強學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用動畫演示融入實驗教學(xué) 讓課堂教學(xué)更形象

采用多媒體教學(xué)就可以為學(xué)生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，來模擬反應(yīng)原理，變微觀為宏觀，變抽象為具體，通過視覺、聽覺等感官，有利于學(xué)生認識事物的本質(zhì)。

鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)實驗沒有明顯現(xiàn)象，學(xué)生認為可能發(fā)生反應(yīng)，也可能不發(fā)生反應(yīng)，此時教師可引導(dǎo)提出探究問題：如何判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠通過指示劑的作用確定 這一反應(yīng)的發(fā)生，但是知其然，亦要知其所以然。為什么鹽酸和氫氧化鈉溶液會發(fā)生反應(yīng)呢？又是怎么發(fā)生反應(yīng)的呢？為什么兩者在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后溶液的酸堿性發(fā)生了變化呢？在理解反應(yīng)的實質(zhì)時，如果單憑教師的講解，想象力豐富的學(xué)生很快就能理解，但是對于想象力差的學(xué)生來說是一個難點。教師在授課的過程中就可以利用多媒體課件，通過直觀形象的圖片和Flash動畫展示反應(yīng)過程中微粒的運動與結(jié)合。從微觀上把握鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，明確其實質(zhì)是鹽酸中的H+和NaOH中的OH-相互“中和”生成了水，從而建立宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式。

三、結(jié)束語

在教學(xué)過程中合理利用多媒體使化學(xué)中枯燥無味難以理解的知識形象化，也要利用化學(xué)實驗與多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓我們的Flash動畫更形象。從而激活學(xué)生的思維，活化課堂氣氛，擴大學(xué)生參與度，提高學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

作者信息

田海軍，本科，中教一級。河北省遷安市趙店子鎮(zhèn)趙店子初級中學(xué)，064403