大班社會活動：我的游戲計劃

蘇州高新區竹園幼兒園 龐劍敏

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大班社會活動：我的游戲計劃

蘇州高新區竹園幼兒園 龐劍敏

設計意圖

大班幼兒在與同伴交往的過程中，合作能力、解決問題的能力、協調人際關系的能力不斷發展，活動的主動性、目的性有了明顯提高。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務。”因此，需要給予大班幼兒獨立制訂計劃，執行計劃的時間和機會，并保持對設定目標的專注度，提升主動性和自信心。在了解班級幼兒原有游戲經驗的基礎上，我從最貼近幼兒生活內容的游戲出發設計了本次集體教學活動。

活動目標

1.學習安排自己的游戲活動，有計劃自己活動的意識。

2.能與同伴商量，嘗試用圖示的方式表達自己的想法。

3.愿意大膽介紹自己的計劃，體驗自己做主的愉悅。

活動準備

1.經驗準備：有參與角色游戲的相關經驗。

2.物質準備：游戲計劃板、記錄紙、標記、記號筆。

活動過程

一、喚醒經驗，初步感知計劃

1.回憶講述以往的游戲經驗。師：你玩過娃娃家的游戲嗎？你是怎樣玩的？

2.同步出示標記圖，幫助幼兒理解和記憶。師：玩游戲的時候有好多人，可以做很多有趣的事，想好了這些再去玩，這就是做計劃。

（意圖：喚醒幼兒原有的游戲記憶，幫助幼兒初步梳理出計劃的基本要素：角色和事件，對做計劃有初步的理解）

二、嘗試用圖示的方式表達想法，合作完成計劃

1.游戲計劃第一步：小組商議角色分工。

（1）邀請個別幼兒進行角色選擇。師：現在我們就要開始做游戲計劃了！誰想玩娃娃家游戲？請你選好標記，貼在左邊的一格。

（2）幼兒根據興趣選擇相應游戲組并商量分工。師：還有許多游戲，餐廳、醫院、美發屋，你們可以自由選擇，和同伴商量一下你想扮演誰。你可以使用老師提供的角色標記，也可以自己設計新角色的標記。

可能出現的情況：

預設1：每一組人數相對均衡，協商順利。

預設2：有個別游戲組選擇的人數較多，角色分配不均，現有的角色標記不足以滿足該小組的游戲人數。

預設3：人數適宜，但角色分配中出現爭執，如兩人都要做媽媽或者沒有人愿意做媽媽。

應對策略：

對于完成較為順利的小組，可以請他們介紹分工的好辦法，放大過程中互相謙讓、協商、主動解決問題等良好學習品質；對于角色分配不均的小組，鼓勵他們繪畫添加自己喜歡的角色，嘗試協調同伴間的關系；對于角色分配出現爭執的小組，及時給予建議，鼓勵用大家都認同的方式解決問題，如包剪錘、輪流做等。

（意圖：圍繞幼兒生活經驗最為豐富的娃娃家游戲進行角色分工，請個體示范操作，動態呈現規則和程序，為下一步商量、選擇角色分工起到示范作用。給予每一個幼兒自由選擇游戲組的機會，并在小組內和同伴商量決定角色分工，提高了幼兒合作解決問題、協調人際關系的能力。空白的標記為幼兒提供空間，鼓勵幼兒說出自己的想法，并用自己的方式加以表現）

2.游戲計劃第二步：分享制訂游戲計劃。

（1）小組交流反饋角色分工情況。師：你是誰？你們是怎樣安排角色的？過程中遇到困難了嗎？怎樣解決的？

（2）幼兒獨立做計劃。師：計劃要一步一步地做，分好角色想一想，準備怎樣玩，先做什么，再做什么，然后用筆把自己的想法記錄在紙上。（幼兒嘗試用圖示的方式表達自己的想法，教師在此過程中參與各組的記錄，收集值得分享的信息，及時提供適宜的幫助和支持）

可能出現的情況：

預設1：幼兒繪畫能力較強，表現出的情景較多。

預設2：受繪畫技能的限制，幼兒難以表現自己的想法。

預設3：幼兒沒有相應的生活經驗，不熟悉職責及工作流程。

應對策略：

對繪畫情景較多的幼兒，提醒他們用自己的方式表示先后順序，如箭頭、數字、時間；對于技能有限的幼兒，及時給予幫助和心理安慰，鼓勵他們用自己看得懂的方式簡單記錄；對于沒有生活經驗的幼兒，幫助他們梳理思路，也可以在下一環節中進一步討論，尋求解決的方案。

（意圖：給予幼兒和同伴交流的機會，感受在群體生活中需要大膽說出自己的想法，也要學會傾聽和接受他人的合理建議，遇到問題能主動積極地協商解決。鼓勵幼兒運用自己熟悉的方式，以簡單的圖示、文字、數字等符號表達個人想法）

三、同伴交流介紹，體驗自己做主的愉悅

1.分享交流各組制訂的計劃。師：哪一組愿意來介紹你們的游戲計劃？

2.歸納提升做計劃的方法。師：和朋友一起商量，說出自己的想法，聽聽別人的建議，我們的游戲自己做主。

可能出現的情況：

預設1：幼兒愿意介紹，并能有序講述自己和同伴的游戲計劃。

預設2：幼兒不能順利理解他人圖示所表達的含義。

預設3：幼兒未能完成計劃。

應對策略：

給予幼兒具體性的肯定，如“用簡單的圖一下子就讓其他人都看懂了”“平時我們看到的理發師也是這樣認真工作的”等；告訴幼兒不僅可以看圖，也可以聽別人的介紹，組內成員補充介紹；對計劃未完成的小組引發下一次的實踐活動內容，提前告知幼兒，如“看來大家對于美發師的工作還不太熟悉，我們可以去理發店參觀，或者邀請美發師來園介紹自己的工作內容和流程”。

（意圖：計劃中每組自由推選代表介紹，分享組內制訂的計劃，給予幼兒展示交流的機會，便于師生共同評價和調整計劃。在本次活動中，既有個體經驗的反饋，也有小組合作商議的討論，鼓勵幼兒在過程中說、議、做，體會參與制訂計劃的愉悅）

活動延伸

請幼兒在角色游戲中執行自己制訂的計劃，感知計劃是可以靈活變動的，有制訂計劃，安排自己活動的意識。

（意圖：集體教學中習得的知識經驗，一定要給予幼兒大量實踐、操作、驗證的機會，讓幼兒在運用的過程中逐步體會制訂計劃的重要性，從而養成安排、計劃自己活動的意識，進一步體驗自己做主的愉悅）