大班閱讀活動：不要再笑了，裘裘！

江蘇省啟東市實驗幼兒園 蔣京金（設計）蔡洪菊（評析）

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大班閱讀活動：不要再笑了，裘裘！

江蘇省啟東市實驗幼兒園 蔣京金（設計）蔡洪菊（評析）

教材分析

有時候，我們會驚訝于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我們會這樣想。可是，對于孩子來說，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。在繪本《不要再笑了，裘裘！》中，負鼠媽媽一次次地教裘裘裝死的本領，可是，對于裘裘來說，世界上沒有一件事不是好笑的，包括裝死在內，要他不笑，實在太難了！

這是一個讓你微笑，讓你緊張，最后讓你噴飯的故事。短小的故事中包含著懸念和驚奇，幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，幼兒可以大膽表演和猜測故事情節。小負鼠裝死的本領對幼兒有很強的吸引力，能充分調動幼兒學習與模仿的積極性。

活動目標

1.仔細觀察畫面，嘗試用語言表述畫面內容與情節變化。

2.掌握動詞“聞、戳、晃”，并能在生活中準確運用。

3.體驗游戲情境，感受師生共同游戲帶來的快樂。

活動準備

1. PPT（在原版圖書的基礎上，根據教學需要進行適當的覆蓋、添加）。

2.電子書（在大屏幕上清晰顯示，可翻頁，供師生共同閱讀）。

3.頭飾：狐貍、狼和貓。

活動過程

一、談話導入

師：你們喜歡笑嗎？什么情況下你會笑呢？

師：有這樣一個媽媽，她看到她的寶寶笑，感到很擔心，她對她的寶寶說：“不要再笑了！”唉，有這樣奇怪的媽媽嗎？

師：你們的媽媽看見你們笑，都是很開心的，對吧？那，這是哪一個媽媽呢？喏，就是她。

師（手指PPT）：看看畫面上哪一個是媽媽？

師：對，另一個是她的寶寶，寶寶有一個好聽的名字，叫裘裘。聽，媽媽對他說：“不要再笑了，裘裘！”

師：媽媽怎么說的？

師：媽媽說得很嚴肅，這是為什么呢？我們一起來看這個故事就明白了。

二、觀察畫面，講述故事內容

1.看故事第1～2頁，理解什么是“裝死”。

師：裘裘要學的最最重要的本領是什么？

師：你知道什么是裝死？

師：假裝死掉是什么樣的？

師：你會裝死嗎？誰來做一個裝死的樣子給我們看看。

師：她學得像不像？

師：負鼠媽媽是這樣來鼓勵裘裘的：只要你學會了裝死，我就獎勵你一塊你最最愛吃的蟲子餡餅。

小結：負鼠媽媽真的很疼愛自己的寶寶。

2.看故事第3～7頁，觀察講述“裝死”的過程。

（第3頁，先觀察畫面）師：媽媽假扮成一只饑餓的狐貍，用鼻子在裘裘的身上干嗎？

師：平日里什么東西你會聞來聞去？早上吃包子的時候，你會聞到什么？

師：媽媽在裘裘的身上聞來聞去，裘裘的表現怎么樣呢？

師：對，裘裘忍不住笑了起來，（播放笑聲的錄音）裘裘笑得好開心呀，笑得肚子都疼了。但是裘裘還是惦記著他的餡餅：“媽媽，我能吃餡餅了嗎？”

師：猜猜媽媽怎么說的。如果你是媽媽，你會怎么說？

師：對，媽媽說“不行，一只死了的負鼠是不能笑的”。

師：我們一起學媽媽的話，對負鼠說一遍。

（第4頁，先觀察畫面）師：這次媽媽假扮成可惡的狼，她在裘裘的身上……（教師用動作提示）

師：嗯，媽媽用一根手指戳來戳去。老師用一根手指在你的身上、胳肢窩里戳來戳去，你能忍住不笑嗎？

師：小朋友的本領真大，都能忍住不笑，剛剛老師在你們身上干什么了？

（第5頁，先觀察畫面）師：媽媽假扮成一只可怕的野貓，這次她是怎么做的？

師：把負鼠拎起來，晃來晃去。

師：我來假扮成可怕的野貓，你們做小負鼠，我們也來練練本領，好嗎？

師生情境游戲。

師：小負鼠，剛才晃你的時候，你心里怎么想？

小結：我們這些小負鼠真棒！都騙過了野貓。那裘裘是怎么樣的呢？

師：你們說為什么每次裘裘跟媽媽練本領時都忍不住笑呢？

師：媽媽對小負鼠說“一只死了的負鼠是怎樣的”？

3.看故事第8～13頁，嘗試講述故事的發展。

師：裘裘到底能不能學會裝死的本領呢？我們接著往下看（出示五幅圖）。

師：為什么媽媽想的大熊和裘裘想的大熊不一樣？

師：發生了什么事情？誰能把五張圖連起來說一說？

師：你們覺得小負鼠學會了嗎？

師：這一次為什么裘裘沒有笑呢？

師：因為他知道這次是危險真的到了，不是媽媽和他在練習。

4.看故事第14～17頁，峰回路轉，感受故事的趣味性。

師：為什么大熊沒有走開，而是呆呆地坐在裘裘的身邊？

師：你們猜猜大熊為什么要學習笑。

師：如果換了你來教大熊笑，你有什么好方法？

小結：小朋友都喜歡微笑的朋友，只有對人友善，你才能交到更多的好朋友哦！

三、欣賞故事，感受故事的完整性

師：小負鼠學會了裝死，大熊學會了笑，小負鼠心里還惦記著什么呢？

師：小負鼠裘裘最后到底有沒有吃到餡餅呢？我們再來完整地看一遍故事，你可以輕輕地跟著說一說。

師生共同完整閱讀電子書。

師：小負鼠的朋友們為什么裝死？

師：負鼠是通過裝死來逃脫的，那其他小動物是用什么方法的呢？我們下次再討論。

活動評析

蔣老師執教的這節大班閱讀活動，我個人認為有以下幾個突出的亮點。

1.選準教材。一個好作品，讓人愛不釋手的理由有這樣幾個：文字優美，叫人百讀不厭；情感溫暖，觸動人的心靈；情節起伏跌宕，扣人心弦。《不要再笑了，裘裘！》這個作品，在文字、情感、情節三元素中，都達到了一個比較好的效果。作者有意讓小讀者在閱讀幽默文字的同時，感受驚奇，體驗人們對愛的渴望，所以這一作品深受小朋友喜歡。

2.吃透教材。不同的人，讀同一個作品，會讀出不一樣的精彩，蔣老師能根據孩子的年齡特點和學習特點，站在孩子的角度去解讀作品，形成獨特的思考。（1）體現在對繪本畫面的處理上，適當調整、增刪，如在原版繪本基礎上添加了如下圖片：裘裘和媽媽對大熊形象的不同想象圖、大熊動作的合并頁等。（2）體現在活動的節奏上，有時輕輕帶過，有時則反復“糾纏”。如為了讓幼兒準確表述“一只死了的負鼠是不能笑的”，蔣老師先是提問“媽媽是怎么對小負鼠說的”，在幼兒回答后又緊接著提問“有誰能比媽媽說得還要好”，以此引導幼兒反復表述。

3.玩好教材。活動中，蔣老師運用了談話法、觀察法、講述法、游戲法。同時，在方法的選擇上，能努力做到方法與內容的匹配。例如“聞來聞去，戳來戳去，晃來晃去”三個詞語的學習，有的用的是模仿學習的方法，有的用的是游戲的方法，使孩子們在變化著的學習方式中，始終保持學習的興趣。另外蔣老師在課堂上，讓孩子們很好地實現了在看一看、聽一聽、說一說之間的靈活切換，既有教師規范的語言范例，又有幼兒豐富的創造想象，加上適宜的遣詞造句要求，使語言教學的目標在自如的收放中得以實現。

活動建議：（1）用三個動詞造句這個環節，建議先讓幼兒討論，互相交流著講，這樣更能尊重幼兒的學習規律，也能更好地面向全體。（2）故事情節在進行到“突然，大熊‘哇’一聲哭了起來”時，可引導幼兒進行多種不同的猜測。例如：是繼續躺在地上一邊裝死一邊觀察，以避免上當，還是立即停止裝死，教大熊“笑”的本領，和大熊交朋友……（3）最后讓幼兒完整欣賞故事這個環節，可以播放錄音。一是避免講故事方式和前面雷同；另一個方面，事先準備的錄音，能更好地體現作品書面語言的精致美好，在口語講述的基礎上又有了欣賞作品的提升。