高職林業園藝實訓中心建設研究

魯蓉蓉（蕪湖職業技術學院園林園藝學院，安徽蕪湖241003）

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高職林業園藝實訓中心建設研究

魯蓉蓉
（蕪湖職業技術學院園林園藝學院，安徽蕪湖241003）

[摘要]高等教育強調培養學生的綜合應用能力，隨著高職教育改革的不斷深化，實踐教學比例明顯增加，學生實踐的過程主要在實訓中心完成，加快建設和完善高職實訓中心至關重要。本文結合高職林業園藝專業，分析介紹實訓中心建設的思路和模式，并就相關的保障措施進行一一探討。

[關鍵詞]高職教育；林業園藝；實踐中心；教學模式

在2015年的兩會上，李克強總理作政府工作報告中提出了“大眾創業，萬眾創新”的號召，明確我國建設創新型國家的戰略目標，培養具有競爭力的應用型人才成為高校的主要任務，加上經濟發展對實踐教學的要求不斷提高，加快建設和完善高水平的實訓中心成為培養新時期新型人才必不可少的要求。近年來，林業園藝業人才需求不斷上升，高職院校作為高等教育中不可或缺的重要組成部分，在培養相關人才上具有義不容辭的責任，加快林業園藝專業實訓中心建設，充分發揮實訓中心在人才培養上的功能，已經成為了地方高職院校的迫切需求，也是積極適應地方經濟和社會發展的需要。

一、林業園藝專業實訓中心建設的基本特征

1.先進性

以林業園藝行業科技和社會發展水平為標準，實訓中心建設要在技術、設備、管理等方面突出先進性。生產性實訓基地建設應該模擬企業實際生產過程，使學生在實訓的過程中能夠體驗到實際的生產過程。在建設之初就要把握林業園藝行業技術發展前沿，積極運用現代技術，做到適度超前并留有一定的發展空間。

2.仿真性

實訓中心的建設，要按照專業崗位對基本技術技能的掌握要求來組織進行實際操作訓練。在生產性實訓的過程中，重點突出“學以致用”，在實訓的過程中進行學習，在學習的過程中進行實訓，使在實訓的過程中產生一定的產品，具備一定的經濟效益。

3.適應性

根據學生的實際情況，實訓過程中要讓學生能夠掌握林業園藝行業最新的技術方向和應用技能。實訓內容安排應具有綜合性，使學生在實訓的過程中不僅僅加深對知識的了解和應用能力，而且還了解和掌握專業相關的技能，提高學生的綜合能力。

4.開放性

實訓中心的建設為學校和企業的合作搭建了良好的平臺，不僅僅要將其打造成高等職業學歷教育的基本技術技能實訓，同時還能夠承擔林業園藝行業各級技能培訓的任務，加強高職院校實訓中心與社會經濟發展之間的聯系。

5.多樣性

實訓中心多樣化是指建設主體多元化、運行機制市場化和籌資方式多樣化。生產性實訓過程應該邀請行業企業參與，引進企業的設備資源和人才資源參與共建和共享。生產性實訓中心運行可以引入市場機制，促使校企合作實現雙贏。

6.功能性

實訓中心不僅僅具備實際生產作業的功能，又具備實訓的技能，讓學生進行實訓學習的過程中，仿佛身臨實際生產的真實情景當中。除此之外，還可以將實訓中心的建設打造成社會培訓中心和技能鑒定基地，豐富實訓中心的功能，最大限度地發揮出實訓中心的作用。

二、林業園藝專業實訓中心建設和管理模式

林業園藝專業實訓中心內部管理模式實行集中管理，也就是將院校所有有關于林業園藝專業實踐的教學資源進行統籌管理。其目的是為了實現資源優化配置，避免重復投資，提高設備利用率。

在對外管理模式上，可以構建共享機制。其主要管理模式思想是對內實行企業化管理，對外實行市場化運作。將現代企業管理思想和模式引入到林業園藝專業實訓中心的管理上，營造企業化的職業氛圍，實訓的內容和項目也最大程度地市場化、企業化。在管理上，要按照準市場化的運作模式加大對實訓成本的核算力度，重視教學資源和設備管理，實現實訓教學的優質高效，發揮出最大的效益。林業園藝實訓中心的建設應引入企業參與，加強校企合作。合作的林業園藝行業企業為實訓中心提供兼職教師，參與實訓中心的建設規劃，在實訓中心的項目開發、實訓內容上借鑒參考實際企業的生產運作模式。在設備、師資、技術上實現共享，合作的林業園藝企業參與實訓全過程，對實訓過程進行指導。同時，合作的林業園藝企業可以通過實訓中心的合作，與院校簽訂人才訂單，學生在學習理論知識和實訓技能后，能夠直接到企業參加工作，解決學生的就業難題。實訓中心實行企業化管理，準市場化運作，面對林業園藝行業開放，可緩解教育資源不足和資源分散的矛盾。

依托林業園藝實訓中心師資和技術優勢，積極探索產學結合的發展道路，可以向行業開展園林設計、施工業務以及林業園藝技術咨詢服務。加強與行業部門的合作，把院校實訓中心打造成行業人員技術訓練和考核的場所。切實加強行業人員實用技術培訓、生產技術服務、科技咨詢等領域的開發力度，為行業的經濟發展服務。

三、林業園藝實訓中心建設運行的保障措施

1.修訂完善人才培養方案

加強高職學生實踐技能培養已經成為高職院校教育改革發展的趨勢。林業園藝實訓中心建設完成，使其發揮出最大的人才培養作用，必須要進一步完善人才培養方案，這對于培養專業型林業園藝人才非常關鍵。制定人才培養方案要根據林業園藝行業發展的實際情況，對實際生產工作崗位所需要掌握的技能和知識來確定林業園藝技術專業崗位。就目前林業園藝行業發展的趨勢，未來畢業生就業的崗位群主要有五個方面：第一，園林植物生產養護，主要從事的是園林苗木基礎上的生產組培工作；第二，林業園藝設計施工崗位，涉及園林工程的規劃設計、施工以及植物種植等方面；第三，花卉生產，主要包括了露天花卉、溫室花卉、切花生產等崗位；第四，花卉設計裝飾，主要從事花卉裝飾和花藝設計等工作崗位；第五，自主創業。根據當前林業園藝行業發展的現實情況，確定自主創業所需要的能力和素質。綜合以上五種主要就業崗位群，來完善人才培養方案，改善教學質量。

2.構建結合實訓學習的課程體系

高職院校人才培養模式是以就業為導向，不斷深化校企合作，加快培養學生職業能力。結合實訓學習的課程體系，要求改變當前的教學課程內容，將實訓教學作為一項重要內容納入其中。要以培養學生的專業知識和實踐能力為核心，根據林業園藝行業發展的要求，課程體系的安排應該突出實用性和針對性，把行業發展的最新動態和課程安排結合起來，使教學內容及時得到更新。讓學生不僅僅能夠學習到林業園藝的專業理論知識，同時還逐步培養了解決實際問題的能力。高職院校人才培養模式注重實踐操作能力，因此在三年學習的過程中，始終將實訓放在重要位置。由于林業園藝實訓操作受到植物的生長季節限制，在安排課程體系時要根據時令季節，在不同時期安排不同的實訓課程，著重加強花木繁育及栽培等專業技術的訓練。要積極讓學生走出課堂，通過見習、實習的方式，讓學生參與到企業的林業園藝實際生產過程中，培養學生在實踐中動手操作的能力。高職院校可以定期組織開展“園藝實訓”活動，并將其納入到學生期末成績的考核當中，讓學生在校學習階段就能夠擁有林業園藝相關的從業資格證書，到了大三最后一年，要讓學生走出校園，到實際的企業進行頂崗實習，在真實的職業氛圍和崗位當中進行實踐，提高學生的崗位能力，培養學生職業素養和責任意識，為走入社會參加工作打下堅實的基礎。

對于學生來說，實訓中心不僅僅是實踐理論知識的好平臺，同時也是促進學生成長和發展的重要陣地。因此，實訓中心的建設不僅僅要模擬真實的生產過程，同時還要體現出環境育人的氛圍。通過在實訓中心的實習，不斷提高學生的職業綜合素質，要積極地將校園文化和行業發展的文化融合起來，并通過實際的校園活動開展開來，構建全方位的育人體系。

3.加強師資隊伍建設

要想充分發揮出實訓中心的作用，必須要建設一支具有豐富實訓教學經驗的教師隊伍。加強師資隊伍建設，首先要擺脫傳統重理論教育、輕實踐教學的教學模式，努力提升實訓教師在院校當中的地位。要加大力度培養既具備豐富理論知識，又具有豐富實訓教學經驗的“雙師型”教師。積極加強與企業的合作，聘請企業的專業技術骨干到學校實訓中心擔任實訓教師，提高企業教師在教師隊伍中的比例，豐富教師隊伍的多樣性。同時，為了幫助在校教師積累實踐教學經驗，可以安排在校教師到合作的企業當中進行實踐感受，提高教師實踐教學能力。為了調動和激發教師隊伍公共的積極性，在實訓教學任務中加強工作績效考核，讓教師能夠在實訓教學的過程中充分發揮自己的才能，做到人盡其才。同時，高職院校要加大對開展林業園藝行業研究行為的支持力度，讓教師隊伍能夠不斷地積累實踐經驗，提高科研能力。建設一支既具備豐富理論知識，又有實踐經驗，工作責任心強的實訓教師隊伍，以適應林業園藝實訓中心建設發展的需要。

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*基金項目：2015安徽省質量工程項目階段性成果，項目名稱：《園林園藝示范實訓中心》，項目編號：2015sxzx031

[中圖分類號]G718.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673-0046（2016）2-0017-02